和諧課堂，心靈碰撞有回聲

羅鵬翎

摘 要：和諧的課堂是師生心靈互通、情感交融的綠洲，是實現高效課堂的前提保證；而和諧融洽的師生關系、輕松愉悅的教學情境、新穎魅力的課堂藝術，則是構建和諧課堂的有效途徑。

關鍵詞：和諧課堂 師生關系 教學情境 課堂藝術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-15

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.126

平日甚是喜歡閱讀一些教育叢書，近日教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》一書走進我的視線，翻閱、思忖，繼而扣響心靈深處的門扉：在新課程改革的今天，高效課堂如春風般又綠教育的原野，踐行中的我們要學會“用大腦走路，用腳板思考”。師生之間著實應該擁有最為自然、透亮、互相友好、互相尊重的和諧關系，才是利于課堂雙贏的牢固基石。

一、構建和諧融洽的師生關系，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。我們都有這樣的親身感受：教師說話時態度和藹可親，把微笑和激勵帶進課堂時，學生便會對他所任科目產生興趣，在課堂上充滿活力。教師總能關注到每一位學生的學習動向，一個期望的眼神、一個點贊的手勢，猶如清泉會滋潤學生的心田，讓知識的幼苗在他們的心靈上發芽、開花。這樣才能最大限度地激發學生自己見解的欲望，努力營造一個和諧平和的課堂環境。

1.教師要尊重學生。尊重是教育的前提，我們能站在學生的思考角度來想問題，嘗試著從學生中來，再到學生中去，為學生提供學習的空間，相信學生，充分發揮學生的學習潛力，讓他們依靠自主性收獲知識，愉悅地參與學習實踐的全過程。例如，當學生回答教師提出的問題時有困難，不能流暢地表述時，我們不能馬上斷言學生落后了，而要用耐心去點撥學生啟發思維，“老師知道你在認真地思考，大家愿意傾聽。”“勇敢一些，別怕，老師和同學幫你增補和補充！”這樣給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的滿足和成就感。

我曾安排學生完成一篇情感習作《我希望的課堂……》，稚氣的他們寫出了自己的心聲：“我缺少表述的勇氣，我的成績不好，老師總會提醒我注意傾聽同學的表述；學習中我常把自己的學習問題不假思索推給老師和家長去決定……”“課堂里我們能靜下心來思考的時間太短暫，老師怕時間不夠用……”長期的課堂教學活動，更使我深深地感到：教育者要是一位“多心”人，用好自己的愛心、耐心、寬容心，善待每一位學生，引領他們的學習朝著積極的方向發展。

2.教師要親近學生。有人說：“愛自己的孩子是本能的愛，愛別人的孩子才是一種大愛。”俯下身子，洞察每個學生的心靈世界，這樣才能激活學生的內在潛力。班里有一名潛能生，學習上依賴性太大，拖拉作業，上課總是溜號。反復尋找他的閃光點，我欣喜地發現他在寫字方面比較積極，書寫時運筆的走勢有模有樣。于是讓他擔任班里部分學生的“練字小老師”，嘿，他變了！午讀時間埋頭練字，慢慢地有了學習方面的取勝習慣，從來不愿開口的小嘴巴，竟然也變得靈巧了許多。在大家的贊揚聲中，學生找回了自信，班里的同學也能更加融洽地互幫互助。

3.教師要了解學生。是的，或許家長的眼里只會看到孩子一個人的世界，而作為教師洞察到的是幾十個孩子的不同世界。對于教師來講，在教學中不僅只是傳授知識，更要了解他們的想法、個性、需求和幫助解決的問題，通過與學生的聊天，與學生的活動參與，做到求同存異，讓心理健康教育也能走進學生的心田。

二、創設輕松愉悅的教學情境，提高課堂效益

1.真情融入，做學生的良師益友。教師只有深入了解每個學生的學習情況，有針對性地對他們提出不同的要求，才能幫助學生堅定一個信念：進步就是好學生。激勵他們通過“比、趕、超”的學習勁頭，先是和自己的昨天比賽，逐漸拓展，提高要求。使學生感到學習是無止境的，只有由淺入深地學，才能掌握好更多的知識。

2.巧妙構思，引發學生學習的興趣。創設情境，激情導入，靈活運用多種有效的教學方法激發學生思維的活力，為學生樂學創造條件。例如，教學《圓圓的沙粒》一課時，先讓學生仔細觀察教師的穿戴與平時有什么不同？（噢！老師真漂亮！佩戴了一條漂亮的珍珠項鏈。）教師順勢引導：你能用積累的詞語或句子來贊美它嗎？繼而讓學生對比粗糙的沙粒，再次激發思考的興趣：“你知道嗎？就是這樣的沙粒竟然變成了一顆光彩奪目的珍珠？快來說說，你最想知道什么？”“它是怎樣變成珍珠的？遇到哪些困難？”落筆板書課題：《圓圓的沙粒》。

3.體驗感受，讓生活成為學生的大課堂。“注重教學設計的生活體驗，讓孩子們在愉悅的氛圍中，學得充實，學得輕松。例如，在指導習作《第一次購物》時，我通過校訊通平臺與家長做好“秘密交流”，請家長事先計劃學生單獨購物的緣由、購物的地點、物品的種類、特殊的要求等，親身體驗，收獲心得，習作完成真實、自然、貼切，筆頭靈動，習作興趣也隨之濃厚了。借助每次習作批閱結束后，又堅持安排特色實踐活動體驗——“作文寶貝回家”，家長近距離洞察孩子習作的細微變化，讓孩子通過回憶“自我體驗”過程，撿拾通過生活經歷獲得的寫作心得，印記深刻。

可見，和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與。

三、 營造新穎魅力的課堂藝術，呈現課堂和諧美

課余間，總聽到學生津津有味地談論一部好的動畫片，劇中的人物角色常常使人如癡如醉，學生興趣盎然，或學說臺詞，或模擬俏皮的動作，顯然，這是藝術魅力產生的良好效應。同樣，小學語文課堂教學也需要講究藝術，讓學生在潛移默化中樂于學習，勇于探索，達到點有所通、啟有所發、導有所悟的教學效果。

1.注重課堂導入的藝術。做好這一環節，可以為整節課的進行打好基礎。創設一種情緒氣氛，來感染學生，往往能把學生分散的注意力迅速集中，使學生帶著一種激情來學習，收到優異的效果。倘若課堂教學伊始，教師生著氣繃著臉走進教室，缺少激情，言語平淡生硬，受周圍環境的影響，抓住某個調皮的學生又是說教幾句，然后開始授課，那么這一節課即使課文講解多么精彩，也肯定達不到教學目的。

2.注重課堂語言的藝術。在各科教學中，學生是通過教師的語言講授來學習領會知識的。教師準確精煉的語言，只有能為學生接受，具有節奏感、幽默感、才能提高教學效率。在教學《老北京的春天》時，為了讓學生了解春節的知識，知道“春節”是中華民族最重大的節日，我采用一首最有節奏的兒歌和著快板來說唱：“春節到，春節到；家家戶戶真熱鬧；貼春聯、掛燈籠、穿新衣、放鞭炮；走親訪友祝福到。”學生們非常感興趣，課堂氣氛活躍、和諧。

3.注重課堂板書的藝術。板書是教師增強上課效果的有利手段，是教師必備的一項基本功。精心設計的板書，能把所要講的主要內容形象地展現在學生面前，言簡意賅，猶如一篇文章的“龍眼”。設計上的新穎別致，更能引起學生的興趣，激發學習的積極性，獲得最佳教學效果。

聽，課堂呼喚和諧語文。讓我們用智慧引導學生，用自己的人格魅力去點燃學生的激情，使學生和我們心心相印、協調一致，師生攜手在語文樂園中獲得情趣、獲得修養、獲得生活的樂趣。靜聽花開，靜聽和諧課堂心靈碰撞的回聲！