和諧課堂，心靈碰撞有回聲

羅鵬翎

摘 要：和諧的課堂是師生心靈互通、情感交融的綠洲，是實現(xiàn)高效課堂的前提保證；而和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉悅的教學(xué)情境、新穎魅力的課堂藝術(shù)，則是構(gòu)建和諧課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 師生關(guān)系 教學(xué)情境 課堂藝術(shù)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-15

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.126

平日甚是喜歡閱讀一些教育叢書，近日教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡單》一書走進我的視線，翻閱、思忖，繼而扣響心靈深處的門扉：在新課程改革的今天，高效課堂如春風(fēng)般又綠教育的原野，踐行中的我們要學(xué)會“用大腦走路，用腳板思考”。師生之間著實應(yīng)該擁有最為自然、透亮、互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，才是利于課堂雙贏的牢固基石。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我們都有這樣的親身感受：教師說話時態(tài)度和藹可親，把微笑和激勵帶進課堂時，學(xué)生便會對他所任科目產(chǎn)生興趣，在課堂上充滿活力。教師總能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，一個期望的眼神、一個點贊的手勢，猶如清泉會滋潤學(xué)生的心田，讓知識的幼苗在他們的心靈上發(fā)芽、開花。這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生自己見解的欲望，努力營造一個和諧平和的課堂環(huán)境。

1.教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提，我們能站在學(xué)生的思考角度來想問題，嘗試著從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們依靠自主性收獲知識，愉悅地參與學(xué)習(xí)實踐的全過程。例如，當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題時有困難，不能流暢地表述時，我們不能馬上斷言學(xué)生落后了，而要用耐心去點撥學(xué)生啟發(fā)思維，“老師知道你在認真地思考，大家愿意傾聽。”“勇敢一些，別怕，老師和同學(xué)幫你增補和補充！”這樣給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的滿足和成就感。

我曾安排學(xué)生完成一篇情感習(xí)作《我希望的課堂……》，稚氣的他們寫出了自己的心聲：“我缺少表述的勇氣，我的成績不好，老師總會提醒我注意傾聽同學(xué)的表述；學(xué)習(xí)中我常把自己的學(xué)習(xí)問題不假思索推給老師和家長去決定……”“課堂里我們能靜下心來思考的時間太短暫，老師怕時間不夠用……”長期的課堂教學(xué)活動，更使我深深地感到：教育者要是一位“多心”人，用好自己的愛心、耐心、寬容心，善待每一位學(xué)生，引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)朝著積極的方向發(fā)展。

2.教師要親近學(xué)生。有人說：“愛自己的孩子是本能的愛，愛別人的孩子才是一種大愛。”俯下身子，洞察每個學(xué)生的心靈世界，這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在潛力。班里有一名潛能生，學(xué)習(xí)上依賴性太大，拖拉作業(yè)，上課總是溜號。反復(fù)尋找他的閃光點，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在寫字方面比較積極，書寫時運筆的走勢有模有樣。于是讓他擔(dān)任班里部分學(xué)生的“練字小老師”，嘿，他變了！午讀時間埋頭練字，慢慢地有了學(xué)習(xí)方面的取勝習(xí)慣，從來不愿開口的小嘴巴，竟然也變得靈巧了許多。在大家的贊揚聲中，學(xué)生找回了自信，班里的同學(xué)也能更加融洽地互幫互助。

3.教師要了解學(xué)生。是的，或許家長的眼里只會看到孩子一個人的世界，而作為教師洞察到的是幾十個孩子的不同世界。對于教師來講，在教學(xué)中不僅只是傳授知識，更要了解他們的想法、個性、需求和幫助解決的問題，通過與學(xué)生的聊天，與學(xué)生的活動參與，做到求同存異，讓心理健康教育也能走進學(xué)生的心田。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，提高課堂效益

1.真情融入，做學(xué)生的良師益友。教師只有深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地對他們提出不同的要求，才能幫助學(xué)生堅定一個信念：進步就是好學(xué)生。激勵他們通過“比、趕、超”的學(xué)習(xí)勁頭，先是和自己的昨天比賽，逐漸拓展，提高要求。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無止境的，只有由淺入深地學(xué)，才能掌握好更多的知識。

2.巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，靈活運用多種有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造條件。例如，教學(xué)《圓圓的沙粒》一課時，先讓學(xué)生仔細觀察教師的穿戴與平時有什么不同？（噢！老師真漂亮！佩戴了一條漂亮的珍珠項鏈。）教師順勢引導(dǎo)：你能用積累的詞語或句子來贊美它嗎？繼而讓學(xué)生對比粗糙的沙粒，再次激發(fā)思考的興趣：“你知道嗎？就是這樣的沙粒竟然變成了一顆光彩奪目的珍珠？快來說說，你最想知道什么？”“它是怎樣變成珍珠的？遇到哪些困難？”落筆板書課題：《圓圓的沙粒》。

3.體驗感受，讓生活成為學(xué)生的大課堂。“注重教學(xué)設(shè)計的生活體驗，讓孩子們在愉悅的氛圍中，學(xué)得充實，學(xué)得輕松。例如，在指導(dǎo)習(xí)作《第一次購物》時，我通過校訊通平臺與家長做好“秘密交流”，請家長事先計劃學(xué)生單獨購物的緣由、購物的地點、物品的種類、特殊的要求等，親身體驗，收獲心得，習(xí)作完成真實、自然、貼切，筆頭靈動，習(xí)作興趣也隨之濃厚了。借助每次習(xí)作批閱結(jié)束后，又堅持安排特色實踐活動體驗——“作文寶貝回家”，家長近距離洞察孩子習(xí)作的細微變化，讓孩子通過回憶“自我體驗”過程，撿拾通過生活經(jīng)歷獲得的寫作心得，印記深刻。

可見，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動起學(xué)生極大的熱情去參與。

三、 營造新穎魅力的課堂藝術(shù)，呈現(xiàn)課堂和諧美

課余間，總聽到學(xué)生津津有味地談?wù)撘徊亢玫膭赢嬈瑒≈械娜宋锝巧３Ｊ谷巳绨V如醉，學(xué)生興趣盎然，或?qū)W說臺詞，或模擬俏皮的動作，顯然，這是藝術(shù)魅力產(chǎn)生的良好效應(yīng)。同樣，小學(xué)語文課堂教學(xué)也需要講究藝術(shù)，讓學(xué)生在潛移默化中樂于學(xué)習(xí)，勇于探索，達到點有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果。

1.注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。做好這一環(huán)節(jié)，可以為整節(jié)課的進行打好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來感染學(xué)生，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，使學(xué)生帶著一種激情來學(xué)習(xí)，收到優(yōu)異的效果。倘若課堂教學(xué)伊始，教師生著氣繃著臉走進教室，缺少激情，言語平淡生硬，受周圍環(huán)境的影響，抓住某個調(diào)皮的學(xué)生又是說教幾句，然后開始授課，那么這一節(jié)課即使課文講解多么精彩，也肯定達不到教學(xué)目的。

2.注重課堂語言的藝術(shù)。在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過教師的語言講授來學(xué)習(xí)領(lǐng)會知識的。教師準確精煉的語言，只有能為學(xué)生接受，具有節(jié)奏感、幽默感、才能提高教學(xué)效率。在教學(xué)《老北京的春天》時，為了讓學(xué)生了解春節(jié)的知識，知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏的兒歌和著快板來說唱：“春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；貼春聯(lián)、掛燈籠、穿新衣、放鞭炮；走親訪友祝福到。”學(xué)生們非常感興趣，課堂氣氛活躍、和諧。

3.注重課堂板書的藝術(shù)。板書是教師增強上課效果的有利手段，是教師必備的一項基本功。精心設(shè)計的板書，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，言簡意賅，猶如一篇文章的“龍眼”。設(shè)計上的新穎別致，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。

聽，課堂呼喚和諧語文。讓我們用智慧引導(dǎo)學(xué)生，用自己的人格魅力去點燃學(xué)生的激情，使學(xué)生和我們心心相印、協(xié)調(diào)一致，師生攜手在語文樂園中獲得情趣、獲得修養(yǎng)、獲得生活的樂趣。靜聽花開，靜聽和諧課堂心靈碰撞的回聲！