和諧課堂，心靈碰撞有回聲

羅鵬翎

摘 要：和諧的課堂是師生心靈互通、情感交融的綠洲，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提保證；而和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉悅的教學(xué)情境、新穎魅力的課堂藝術(shù)，則是構(gòu)建和諧課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：和諧課堂 師生關(guān)系 教學(xué)情境 課堂藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-15

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.126

平日甚是喜歡閱讀一些教育叢書(shū)，近日教育學(xué)者尹建莉的《最美的教育最簡(jiǎn)單》一書(shū)走進(jìn)我的視線，翻閱、思忖，繼而扣響心靈深處的門扉：在新課程改革的今天，高效課堂如春風(fēng)般又綠教育的原野，踐行中的我們要學(xué)會(huì)“用大腦走路，用腳板思考”。師生之間著實(shí)應(yīng)該擁有最為自然、透亮、互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，才是利于課堂雙贏的牢固基石。

一、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。我們都有這樣的親身感受：教師說(shuō)話時(shí)態(tài)度和藹可親，把微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生便會(huì)對(duì)他所任科目產(chǎn)生興趣，在課堂上充滿活力。教師總能關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，一個(gè)期望的眼神、一個(gè)點(diǎn)贊的手勢(shì)，猶如清泉會(huì)滋潤(rùn)學(xué)生的心田，讓知識(shí)的幼苗在他們的心靈上發(fā)芽、開(kāi)花。這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)解的欲望，努力營(yíng)造一個(gè)和諧平和的課堂環(huán)境。

1.教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提，我們能站在學(xué)生的思考角度來(lái)想問(wèn)題，嘗試著從學(xué)生中來(lái)，再到學(xué)生中去，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間，相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓他們依靠自主性收獲知識(shí)，愉悅地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的全過(guò)程。例如，當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題時(shí)有困難，不能流暢地表述時(shí)，我們不能馬上斷言學(xué)生落后了，而要用耐心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，“老師知道你在認(rèn)真地思考，大家愿意傾聽(tīng)。”“勇敢一些，別怕，老師和同學(xué)幫你增補(bǔ)和補(bǔ)充！”這樣給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的滿足和成就感。

我曾安排學(xué)生完成一篇情感習(xí)作《我希望的課堂……》，稚氣的他們寫出了自己的心聲：“我缺少表述的勇氣，我的成績(jī)不好，老師總會(huì)提醒我注意傾聽(tīng)同學(xué)的表述；學(xué)習(xí)中我常把自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題不假思索推給老師和家長(zhǎng)去決定……”“課堂里我們能靜下心來(lái)思考的時(shí)間太短暫，老師怕時(shí)間不夠用……”長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)，更使我深深地感到：教育者要是一位“多心”人，用好自己的愛(ài)心、耐心、寬容心，善待每一位學(xué)生，引領(lǐng)他們的學(xué)習(xí)朝著積極的方向發(fā)展。

2.教師要親近學(xué)生。有人說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是本能的愛(ài)，愛(ài)別人的孩子才是一種大愛(ài)。”俯下身子，洞察每個(gè)學(xué)生的心靈世界，這樣才能激活學(xué)生的內(nèi)在潛力。班里有一名潛能生，學(xué)習(xí)上依賴性太大，拖拉作業(yè)，上課總是溜號(hào)。反復(fù)尋找他的閃光點(diǎn)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他在寫字方面比較積極，書(shū)寫時(shí)運(yùn)筆的走勢(shì)有模有樣。于是讓他擔(dān)任班里部分學(xué)生的“練字小老師”，嘿，他變了！午讀時(shí)間埋頭練字，慢慢地有了學(xué)習(xí)方面的取勝習(xí)慣，從來(lái)不愿開(kāi)口的小嘴巴，竟然也變得靈巧了許多。在大家的贊揚(yáng)聲中，學(xué)生找回了自信，班里的同學(xué)也能更加融洽地互幫互助。

3.教師要了解學(xué)生。是的，或許家長(zhǎng)的眼里只會(huì)看到孩子一個(gè)人的世界，而作為教師洞察到的是幾十個(gè)孩子的不同世界。對(duì)于教師來(lái)講，在教學(xué)中不僅只是傳授知識(shí)，更要了解他們的想法、個(gè)性、需求和幫助解決的問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生的聊天，與學(xué)生的活動(dòng)參與，做到求同存異，讓心理健康教育也能走進(jìn)學(xué)生的心田。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，提高課堂效益

1.真情融入，做學(xué)生的良師益友。教師只有深入了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)他們提出不同的要求，才能幫助學(xué)生堅(jiān)定一個(gè)信念：進(jìn)步就是好學(xué)生。激勵(lì)他們通過(guò)“比、趕、超”的學(xué)習(xí)勁頭，先是和自己的昨天比賽，逐漸拓展，提高要求。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有由淺入深地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

2.巧妙構(gòu)思，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生思維的活力，為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)造條件。例如，教學(xué)《圓圓的沙粒》一課時(shí)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的穿戴與平時(shí)有什么不同？（噢！老師真漂亮！佩戴了一條漂亮的珍珠項(xiàng)鏈。）教師順勢(shì)引導(dǎo)：你能用積累的詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美它嗎？繼而讓學(xué)生對(duì)比粗糙的沙粒，再次激發(fā)思考的興趣：“你知道嗎？就是這樣的沙粒竟然變成了一顆光彩奪目的珍珠？快來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最想知道什么？”“它是怎樣變成珍珠的？遇到哪些困難？”落筆板書(shū)課題：《圓圓的沙粒》。

3.體驗(yàn)感受，讓生活成為學(xué)生的大課堂。“注重教學(xué)設(shè)計(jì)的生活體驗(yàn)，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊校瑢W(xué)得充實(shí)，學(xué)得輕松。例如，在指導(dǎo)習(xí)作《第一次購(gòu)物》時(shí)，我通過(guò)校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)做好“秘密交流”，請(qǐng)家長(zhǎng)事先計(jì)劃學(xué)生單獨(dú)購(gòu)物的緣由、購(gòu)物的地點(diǎn)、物品的種類、特殊的要求等，親身體驗(yàn)，收獲心得，習(xí)作完成真實(shí)、自然、貼切，筆頭靈動(dòng)，習(xí)作興趣也隨之濃厚了。借助每次習(xí)作批閱結(jié)束后，又堅(jiān)持安排特色實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)——“作文寶貝回家”，家長(zhǎng)近距離洞察孩子習(xí)作的細(xì)微變化，讓孩子通過(guò)回憶“自我體驗(yàn)”過(guò)程，撿拾通過(guò)生活經(jīng)歷獲得的寫作心得，印記深刻。

可見(jiàn)，和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與。

三、 營(yíng)造新穎魅力的課堂藝術(shù)，呈現(xiàn)課堂和諧美

課余間，總聽(tīng)到學(xué)生津津有味地談?wù)撘徊亢玫膭?dòng)畫片，劇中的人物角色常常使人如癡如醉，學(xué)生興趣盎然，或?qū)W說(shuō)臺(tái)詞，或模擬俏皮的動(dòng)作，顯然，這是藝術(shù)魅力產(chǎn)生的良好效應(yīng)。同樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要講究藝術(shù)，讓學(xué)生在潛移默化中樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于探索，達(dá)到點(diǎn)有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的教學(xué)效果。

1.注重課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。做好這一環(huán)節(jié)，可以為整節(jié)課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)一種情緒氣氛，來(lái)感染學(xué)生，往往能把學(xué)生分散的注意力迅速集中，使學(xué)生帶著一種激情來(lái)學(xué)習(xí)，收到優(yōu)異的效果。倘若課堂教學(xué)伊始，教師生著氣繃著臉走進(jìn)教室，缺少激情，言語(yǔ)平淡生硬，受周圍環(huán)境的影響，抓住某個(gè)調(diào)皮的學(xué)生又是說(shuō)教幾句，然后開(kāi)始授課，那么這一節(jié)課即使課文講解多么精彩，也肯定達(dá)不到教學(xué)目的。

2.注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)。在各科教學(xué)中，學(xué)生是通過(guò)教師的語(yǔ)言講授來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)知識(shí)的。教師準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言，只有能為學(xué)生接受，具有節(jié)奏感、幽默感、才能提高教學(xué)效率。在教學(xué)《老北京的春天》時(shí)，為了讓學(xué)生了解春節(jié)的知識(shí)，知道“春節(jié)”是中華民族最重大的節(jié)日，我采用一首最有節(jié)奏的兒歌和著快板來(lái)說(shuō)唱：“春節(jié)到，春節(jié)到；家家戶戶真熱鬧；貼春聯(lián)、掛燈籠、穿新衣、放鞭炮；走親訪友祝福到。”學(xué)生們非常感興趣，課堂氣氛活躍、和諧。

3.注重課堂板書(shū)的藝術(shù)。板書(shū)是教師增強(qiáng)上課效果的有利手段，是教師必備的一項(xiàng)基本功。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，能把所要講的主要內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，言簡(jiǎn)意賅，猶如一篇文章的“龍眼”。設(shè)計(jì)上的新穎別致，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，獲得最佳教學(xué)效果。

聽(tīng)，課堂呼喚和諧語(yǔ)文。讓我們用智慧引導(dǎo)學(xué)生，用自己的人格魅力去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使學(xué)生和我們心心相印、協(xié)調(diào)一致，師生攜手在語(yǔ)文樂(lè)園中獲得情趣、獲得修養(yǎng)、獲得生活的樂(lè)趣。靜聽(tīng)花開(kāi)，靜聽(tīng)和諧課堂心靈碰撞的回聲！