在小學語文教學中對學生實施愛國主義情感的研究

唐書梅

摘要：在小學語文教學活動中進行自覺的愛國主義情感教育不僅是必須的，應當的，而且對提高語文課的教學效果是有益的，是值得我們從事語文教學工作者必須探討的。

關鍵詞：小學語文；培植；引導；培養；愛國主義情感

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0113-01

從學科地位和作用的角度看，語文學科具有基礎性、人文性和工具性這三個特點。上面我們也已經說了，工具性和人文性也是語文課程的基本特點。語文知識的學前啟蒙和正規的語文學科教育，是一個人接受教育的起點，是實施素質教育的重要基礎，這是它基礎性特點的表現。從學習過程和活動的角度看，語文學科具有實踐性、累積性和外顯性三個特點。語文學科知識、技能和方法只有通過不斷實踐才能逐步掌握。而加強語文學習主要是靠日積月累地學習和積淀，再通過朗讀、背誦、寫字、說話、作文等語文基本技能在學習和運用時外顯出來，并且具有向外傳遞信息的功能，即宣傳和交際功能。從學習對象和內容的角度看，語文學科還具有廣域性、開放性和易學性的特點。對小學生來說，對其培養愛國主義情感是一件長期的過程，因其對愛國的正確理解，還不是很完整，很透徹，所以我們對小學生的愛國主義情感的培養是要從她們小的時候就要培養，滲透的。所以在小學語文課的愛國主義情感中一定要充分發揮形象思維的作用，這是語文課情感教育與系統的理論教育之間本質的區別。……