在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中滲透人文教育

宋愛忠

摘要：識(shí)字教學(xué)則是閱讀教學(xué)的始發(fā)站、奠基石，每一個(gè)漢字都是智慧的源頭，它承載著我們中華的博大的文化，識(shí)字學(xué)詞，就是文化的傳承、智慧的浸潤。新課標(biāo)指出，語文是最重要的文化載體，是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)要以"人"為本，培養(yǎng)新世紀(jì)具有人文內(nèi)涵的人才。而小學(xué)語文的人文教育目標(biāo)之一就是要"提升課堂人文意識(shí)，使語文課堂煥發(fā)生命活力。"因此，小學(xué)識(shí)字教學(xué)要以"提倡人文關(guān)懷"為導(dǎo)向，把人文教育滲透在小學(xué)識(shí)字教學(xué)的全過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；人文教育；滲透

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0138-02

漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化的過程，學(xué)習(xí)審美的過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位，明確指出："識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。"但是，長期以來，識(shí)字教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體，過分注重識(shí)字技能的傳授，一味地強(qiáng)調(diào)識(shí)字的工具性作用。因此，識(shí)字教學(xué)往往被視為純技能性的訓(xùn)練，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)記，學(xué)生不堪重負(fù)，而結(jié)果卻是事倍功半。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，要求教師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)能力。這就是說，識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。……