楊璐
摘要:小學語文教學不僅是語言傳授的過程,更是探究作者思想情感的過程,同時也是感受、升華、體驗的過程。情感教育既是我們教育教學的重要目標,又是我們教學目標重要的實現手段。縱觀小學語文教材中的大量作品,無不凝聚著作者的感情。所以,我們必須把情感教育貫穿于語文教學的各個環節,啟發孩子們對課文的情感因素進行有效挖掘,并以之教育孩子們,達到學思有效結合的目的,有效提高孩子們的語文素質。
關鍵詞:小學語文;教育教學;情感因素;有效激發
中圖分類號:G623.2文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0143-01
小學語文教學不僅是語言傳授的過程,更是探究作者思想情感的過程,同時也是感受、升華、體驗的過程。情感教育既是我們教育教學的重要目標,又是我們教學目標重要的實現手段??v觀小學語文教材中的大量作品,無不凝聚著作者的感情。所以,我們必須把情感教育貫穿于語文教學的各個環節,啟發孩子們對課文的情感因素進行有效挖掘,并以之教育孩子們,達到學思有效結合的目的,有效提高孩子們的語文素質。
1.創設情境,以境生情
情感教育是一種高層次的教學藝術,需要營造一種意境與氛圍。我們所營造的情境要與課堂教學協調一致,利用繪聲繪色的語言動之以情,曉之以理樂,通過課堂渲染、語言表達、實物教學等方式引導孩子們進入預設情境之中,使之有身臨其境之感,并有效調動孩子們的想象和……