楊璐
摘要:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)言傳授的過(guò)程,更是探究作者思想情感的過(guò)程,同時(shí)也是感受、升華、體驗(yàn)的過(guò)程。情感教育既是我們教育教學(xué)的重要目標(biāo),又是我們教學(xué)目標(biāo)重要的實(shí)現(xiàn)手段。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材中的大量作品,無(wú)不凝聚著作者的感情。所以,我們必須把情感教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),啟發(fā)孩子們對(duì)課文的情感因素進(jìn)行有效挖掘,并以之教育孩子們,達(dá)到學(xué)思有效結(jié)合的目的,有效提高孩子們的語(yǔ)文素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);情感因素;有效激發(fā)
中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2016)04-0143-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅是語(yǔ)言傳授的過(guò)程,更是探究作者思想情感的過(guò)程,同時(shí)也是感受、升華、體驗(yàn)的過(guò)程。情感教育既是我們教育教學(xué)的重要目標(biāo),又是我們教學(xué)目標(biāo)重要的實(shí)現(xiàn)手段。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材中的大量作品,無(wú)不凝聚著作者的感情。所以,我們必須把情感教育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),啟發(fā)孩子們對(duì)課文的情感因素進(jìn)行有效挖掘,并以之教育孩子們,達(dá)到學(xué)思有效結(jié)合的目的,有效提高孩子們的語(yǔ)文素質(zhì)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,以境生情
情感教育是一種高層次的教學(xué)藝術(shù),需要營(yíng)造一種意境與氛圍。我們所營(yíng)造的情境要與課堂教學(xué)協(xié)調(diào)一致,利用繪聲繪色的語(yǔ)言動(dòng)之以情,曉之以理樂(lè),通過(guò)課堂渲染、語(yǔ)言表達(dá)、實(shí)物教學(xué)等方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)入預(yù)設(shè)情境之中,使之有身臨其境之感,并有效調(diào)動(dòng)孩子們的想象和……