英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學分析

孫佳

摘要：聽、說、讀、寫是高中英語學習者必備的四項基本技能，學生的寫作水平是對英語教學水平及習得水平的反映。對于高中生而言，寫作不僅是英語學習的重點，也是難點。因此，寫作水平的提升是漫長又復雜過程，這不僅需要學生轉變學習思路和學習態度，更需要教師不斷轉換教學方法，將閱讀教學融入其中，以提高學生的英語寫作能力。本文作者結合多年來的工作經驗，對英語閱讀驅動下的高中英語寫作教學分析進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：英語閱讀；高中英語；寫作

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0194-01

1.高中英語寫作和閱讀教學現狀

1.1教學方式單一。即使在新課程標準提出和課程改革不斷推進的教學環境下，高中英語教學尚以應試為目標，導致課堂教學模式較為單一、傳統。課堂上，教師仍采用填鴨式、滿堂灌的教學方式，忽視了學生的主體地位。學生只是一味的聽、記，卻未真正參與到課堂教學中。

1.2閱讀材料缺少、寫作相關訓練少。在應試教育的大環境影響下，教材仍是教學的主要依據。但教材中的閱讀材料相對較為匱乏，導致學生習得的知識有一定的局限性。這也導致進行寫作相關訓練的機會少，即使經常進行寫作訓練，學生的寫作水平也不盡如人意，對其學習積極性和主動性造成一定打擊。

2.英語寫作和閱讀教學的內在聯系

在英語教學中，聽、說、讀、寫是環環相扣的，閱讀與寫作間存在較為密切的聯系。……