關注情境創設，有效落實數學課堂

吳芬

摘要：創設數學教學問題情境為老師提供展示調控能力舞臺的同時，也向教師提出了嚴峻的挑戰。老師只有通過精心設計教學程序，創設多種有效的教學情境，才能激發學生的學習情感，使老師和學生在藝術的情境中，一起享受數學知識，一起享受數學課堂，實現數學課堂教學的實效性。

關鍵詞：數學課堂；情境創設；實踐操作

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0236-01

小學數學是小學教學中的三個主科之一，是老師與家長比較關注的課程。小學數學一直是小學生的重點和難點，很多小學生對數學都有抗拒心理，甚至出現了厭惡的情況。因此如何提高小學生對于數學的興趣，是小學教學活動中老師要共同面對的問題。情景創設的教學方法對于小學數學有著很重要的影響，有助于提高小學生對于數學的興趣，還可以培養小學生的自主學習能力和思維能力。

1.情境創設要有童趣

對兒童而言，顏色、聲音、動畫等有極大的吸引力，教師可運用故事、游戲、模擬表演、直觀演示等形式創設生動有趣的問題情境。例如在三年級上冊"周長的認識"這一課中，可以用螞蟻賽跑的動畫引入教學，三只螞蟻沿著樹葉的一周賽跑，從起點出發，第一只螞蟻沿著樹葉的邊線跑，沒有跑到終點就停下了，第二只螞蟻沒有沿著樹葉的邊線跑，第三只螞蟻沿著樹葉的邊線跑完一周，并且動畫展示運動軌跡，接著教師提出問題，實現從生活中的觀察轉移至對數學信息的觀察。……