吳芬
摘要:創設數學教學問題情境為老師提供展示調控能力舞臺的同時,也向教師提出了嚴峻的挑戰。老師只有通過精心設計教學程序,創設多種有效的教學情境,才能激發學生的學習情感,使老師和學生在藝術的情境中,一起享受數學知識,一起享受數學課堂,實現數學課堂教學的實效性。
關鍵詞:數學課堂;情境創設;實踐操作
中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2016)04-0236-01
小學數學是小學教學中的三個主科之一,是老師與家長比較關注的課程。小學數學一直是小學生的重點和難點,很多小學生對數學都有抗拒心理,甚至出現了厭惡的情況。因此如何提高小學生對于數學的興趣,是小學教學活動中老師要共同面對的問題。情景創設的教學方法對于小學數學有著很重要的影響,有助于提高小學生對于數學的興趣,還可以培養小學生的自主學習能力和思維能力。
1.情境創設要有童趣
對兒童而言,顏色、聲音、動畫等有極大的吸引力,教師可運用故事、游戲、模擬表演、直觀演示等形式創設生動有趣的問題情境。例如在三年級上冊"周長的認識"這一課中,可以用螞蟻賽跑的動畫引入教學,三只螞蟻沿著樹葉的一周賽跑,從起點出發,第一只螞蟻沿著樹葉的邊線跑,沒有跑到終點就停下了,第二只螞蟻沒有沿著樹葉的邊線跑,第三只螞蟻沿著樹葉的邊線跑完一周,并且動畫展示運動軌跡,接著教師提出問題,實現從生活中的觀察轉移至對數學信息的觀察。……