農村中學班主任工作能力的提升

范旭濤　孫銘謙

摘要：當今社會對教師職業角色提出了許多要求，提高教師自身素質，特別是班主任工作能力勢在必行。作為一名農村中學班主任，我主要的體會有五點：（1）提升教學功底；（2）提升人格感召力；（3）提升理論水平；（4）提升情感；（5）提升教學藝術。

關鍵詞：班主任；工作能力；提升

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0364-01

當今社會對教師職業角色提出了許多要求，如美國教師教育協會主席1996年就提出教師應該具有組織者、革新者、激發者、管理者、咨詢者、倫理者等10種角色。教師的角色定位使教師被賦予了太多的使命和責任，這都需要教師具有較強的自我調控能力和角色轉換的能力。特別是農村中學教師，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者，不但要扮演上述角色還要扮演農民的角色。凡此種種，無疑又給了農村中學教師更多的職業角色的壓力。提高教師自身素質，特別是班主任工作能力勢在必行。在信息化的時代，我們必須從現在做起，從點滴小事做起，為學生樹立良好的榜樣，只有不斷努力提高自身的綜合素質，才能站在教育事業的最前端，經得起時代對我們的種種考驗，為國家培養更多的棟梁之才。

在學校，學生除了學習書本知識以外，主要是向老師、向班主任學習。因此，班主任的思想作風、脾氣性格、人生價值觀等都對學生道德品質的形成產生巨大影響。這就需要班主任采用靈活多樣的工作方法，利用豐富多彩的教學藝術，做學生心中合格、優秀的教師。……