提高學生綜合素養(yǎng)

黃晶晶

摘要：從新課改以來，全國各地都積極倡導藝術(shù)教育生活化，強調(diào)學科間的整合，追求藝術(shù)教育的綜合化。在音樂課教學中，適當巧妙地運用、音樂﹑美術(shù)、舞蹈、戲劇﹑體育等其他藝術(shù)的手段加以融合，實現(xiàn)小綜合。這就是音樂與其他學科的融合。

關(guān)鍵詞：音樂教學;其他學科;整合

從新課改以來，全國各地都積極倡導藝術(shù)教育生活化，強調(diào)學科間的整合，追求藝術(shù)教育的綜合化。藝術(shù)教育綜合化不僅反映在課程組織方式方面，更重要的是從深層次改變了教育價值觀。它體現(xiàn)了一種以人為本的教育理念，旨在促進學生的藝術(shù)綜合能力。

新課改有三大理念： 一個是強調(diào)以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展; 二是強調(diào)整合性，要建立科學與人文相結(jié)合的科學人文性課程文化觀; 三是完善評價機制，特別是要求建立符合素質(zhì)教育的新的評價機制。 其中，第二條是就講了強調(diào)整合性。在教學實施的過程中如何體現(xiàn)這個理念呢？其實，綜合藝術(shù)課并沒有生硬統(tǒng)一的教學模式。我的做法是在音樂課教學中，適當巧妙地運用、音樂﹑美術(shù)、舞蹈、戲劇﹑體育等其他藝術(shù)的手段加以融合，實現(xiàn)小綜合。這就是音樂與其他學科的融合。“面對社會生活的音樂，單憑傳授和接受的方式是不適宜的，其中關(guān)鍵的問題是別人無法替代自己的切身感受，因此，正確的途徑只能是親身去參予社會音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣、并運用音樂方式同他人進行交流及情感溝通。在所有的音樂參予活動中，能夠?qū)σ魳芳盎顒颖旧碜鞒鲞m當評價是較高的境界，所以在音樂教學這一領(lǐng)域的學習應向這個方面努力引導。”

音樂與舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)具有十分密切的關(guān)系，并有著許多相似的特征，如對情緒、情感的表現(xiàn)都是各類藝術(shù)共同的特點，那么，在這一領(lǐng)域中就要抓住貫穿各類藝術(shù)的這條主線、充分發(fā)揮與運用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合性的教學方式，如用形體動作配合音樂節(jié)奏、用表演動作表現(xiàn)音樂情緒、用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同等等。

音樂與藝術(shù)之外的其他學科，也是豐富的音樂教學資源，如體育可以借助韻律操動作這一表現(xiàn)形式，配合不同節(jié)奏、節(jié)拍去體會極富動感情緒的音樂，如語文可以選用適宜的背景音樂為詩歌、散文配樂，烘托意境。如史、地可以通過了解一些不同歷史時期，不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，體驗異國的風土人情以及人文精神的豐富內(nèi)涵，這樣與其它學科相融合的音樂教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于音樂文化素質(zhì)的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術(shù)化的方式促進相關(guān)學科學習。筆者認為：在實施新課程標準之中，必須以藝術(shù)化的方式，促進學生對相關(guān)學科的深入理解，達到教學相長。筆者經(jīng)過多年的實踐教學，深有感觸，采擷點滴體會，與同仁一起共同探討。

一、讓學生體驗音樂與相關(guān)學科的新鮮樂趣

音樂課程教學是以學生的活動為線索來組織學生進行音樂教學的，藝術(shù)是來源生活而高于生活。學生通過觀察、體驗來感受音樂所賦予的情感和樂趣，如觀察自然環(huán)境、自然景觀，體會人文精神。

把音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式結(jié)合起來進行教學。例如課例《大鹿》，在導入的環(huán)節(jié)，我展示了一幅大森林的剪貼畫。我讓學生用彩色的紙剪小圓圈為這個大森林增加花兒，把旋律線畫到柵欄處，又讓幾個孩子在畫面上畫了簡筆畫的小蜜蜂和小花等等。時間大概就在5-7分鐘，在描畫大鹿美麗家園的同時，又創(chuàng)設(shè)了后面戲劇表演的情境和掌握了音樂的旋律。我在戲劇表演的環(huán)節(jié)加入了大房子大樹等道具，這樣既能讓童話劇表演更加有美感，同時也是呈現(xiàn)了舞臺美術(shù)的作品讓學生欣賞。這個課當中我還結(jié)合了跳舞、讀兒歌、講故事、童話劇表演等環(huán)節(jié)，使音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇等元素緊密地結(jié)合在一起。

二、讓學生感受音樂與相關(guān)學科的審美情趣

音樂教學中與姊妹藝術(shù)中的舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視及其學科的整合，可改變傳統(tǒng)教學的死板，讓學生通過姊妹藝術(shù)和學科的交叉，拓寬人文視野，賦予音樂課新的內(nèi)涵，提高學生對音樂的感悟能力和審美情趣。

在教《草原小牧民》我采用影視，地理及人文學科的整合，讓學生觀看音樂電視由著名的內(nèi)蒙古族歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》及騰格爾演唱的《天堂》，感性認識的角度讓學生感受那種“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊”的草原富饒的面畫，使學生體驗到內(nèi)蒙古大草原的風土人情，結(jié)合內(nèi)蒙古高原特有地形，有平坦遼闊的大草原，長年居住在美麗的蒙古內(nèi)里，獨特的蒙古服飾，特別是那悠揚動聽的馬頭琴聲及寬廣遼闊的長調(diào)音樂，對我們這些常年生活在丘陵地帶的孩子們來說，真的感受到草原天堂之美，在學生感受美的同時再讓學生一起歌唱《牧歌》并引導學生在課堂上學著牧民騎馬的形象奔跑，有的騎馬、勒馬、揚鞭、策馬等，各種各樣的騎馬形象，都像一只快樂的小馬駒。主學生打開靈之窗，在情緒的勃發(fā)和激動中，享受美感，陶冶情操，這樣輔之以音樂形式進行教學，潛意識提高學生的審美情趣。

三、讓學生享受音樂與相關(guān)學科的創(chuàng)造興趣

《教會學生思維》一書中指出：“人之可貴在于能創(chuàng)造性地進行思維，創(chuàng)造性思維是人類所獨具的稟賦，也是促進社會進步的原動力。”人的一生沒有創(chuàng)造力是蒼白的人生。一個民族沒有創(chuàng)新意識是一個沒有希望的民族，音樂是一種情感藝術(shù)。它的魅力在于給學生一個想象，創(chuàng)造的空間把音樂課程與包括語文、體育等非藝術(shù)課程適當結(jié)合起來。我們都知道，音樂與文學關(guān)系密切。我在《詠鵝》這個內(nèi)容時，就加入了根據(jù)歌曲伴奏有感情的朗誦唐詩這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了音樂美和詩歌美的結(jié)合。此外，音樂與體育的廣播操、韻律操等關(guān)系密切。我在教學《玩具兵進行曲》時，就設(shè)計了讓學生隨著音樂速度操步的環(huán)節(jié)，同時這個課的拓展環(huán)節(jié)還增加了聽著學生平時出操用的《海軍進行曲》踏步環(huán)節(jié)。幫助孩子掌握重拍在左腳的難點，更好地解決學生在聽音樂出操聽重拍的問題，這就實現(xiàn)了音樂與體育巧妙結(jié)合。

我的課例《蝸牛與黃鸝鳥》中，在最后總結(jié)環(huán)節(jié)中我就結(jié)合了思想教育，讓學生領(lǐng)會了只要努力，堅持，就一定會成功的道理。和語文的融合，在切分節(jié)奏教學中我摒棄傳統(tǒng)的教學法，用語文閱讀的習慣，拋出了酸酸的紫色的大葡萄，孩子們馬上就掌握了音樂課上的教學難點切分節(jié)奏。

實踐證明：在新課程改革中，音樂與相關(guān)學科融合優(yōu)勢多，音樂藝術(shù)與相關(guān)學科之間的聯(lián)系是那么的自然、協(xié)調(diào)。在許多方面都開闊了學生的視野，提高了學生的個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，這種融合性的教學方法效果甚佳，讓學生獲益匪淺，這樣的教育理念有待于廣大音樂教師在實踐教學中去探究，總結(jié)和發(fā)展，使全民的音樂素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。