導學案對初中物理高效課堂構建的意義研究

陳江華

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，新課程改革的不斷深入，人們越來越重視對初中生的綜合能力的培養，因此，將“導學案”引入初中生的物理課堂，轉變課堂教學模式成為了新課程改革后初中生課堂教學的重要教學理念，以“導”促“學”，并根據不同層次學生的學習水平有針對性的進行教學，尊重學生的個性發展，重視學生個體之間存在的差異性，引導學生自主學習、自主探究進行學習，優化教學手段，有效創新初中物理課堂教學結構，增強初中生的綜合實踐能力。對此，本文以導學案教學方法為主要的研究內容，對如何構建初中物理高效課堂的方法進行詳細分析。

【關鍵詞】導學案；初中物理；高效課堂；構建途徑

新課程改革的時代背景之下，物理作為初中教育體系的基礎性學科，對學生綜合素養的培養等方面具有重要的推動作用，課堂作為物理教學的主要陣地，構建高效、科學的課堂教學模式，對提升初中物理教學質量具有重要的現實意義。社會經濟的快速發展和我國教育體制改革進程的不斷深化，為初中物理教學質量和效率的提升提供了重要契機和良好社會環境，高效課堂作為素質教育下新課程改革模式的重要內容，對初中物理提出了更高的課堂教學要求，在創新物理教學模式的基礎上，要不斷提升學生的綜合能力，為促進學生的全面發展奠定重要的教育基礎。因此，在新課程改革模式之下，采取何種積極有效的和諧措施構建初中物理高效課堂，成為相關教育工作者亟待解決的重要課題。

一、當前初中物理課堂教學現狀

在教育體制改革和素質教育的推行之下，初中物理課堂教學取得了一定的成效，對學生學習能力的提升起到了良好的教育作用，但是改革畢竟不是一蹴而就的，在初中物理課教學過程中仍存在部分問題，制約物理課堂教學效果的提升，其發展形式不容樂觀。首先，部分教師在物理教學中仍占據主導地位，學生處于被動接受和機械學習的狀態之中，物理學習的主動性和積極性難以被充分調動，無法養成良好的學習習慣；其次，教學內容單一，在物理教學過程中，絕大多數教師以教材為教學的唯一準則，僅以灌輸式教學為主，內容的廣度與深度不足，難以有效的擴展物理學習的空間；最后，教學方式缺乏創新，以傳統化的灌輸式教學模式為主，對物理問題的處理和分析上缺乏針對性，難以適應新課改教學模式的具體要求，初中物理課堂教學成果缺乏實效性。

二、構建初中物理高效課堂的重要意義

首先，將導學案引入初中物理教育教學當中，要以學生的個性化培養和綜合素質的全面提高為基礎，側重于對學生綜合能力的提高，培養學生良好的邏輯思維能力。創新教育教學方式，能夠有效的調動課堂教學氛圍，構建新型的師生關系，為學生各項能力的提高提供一種全新的教育途徑，同時，創新教育教學方式能夠充分的調動學生物理學習的主動性和積極性，極大程度上提高學生的學習熱情，充分發揮出導學案的重要作用，為學生的日后發展之路打下堅實良好的基石。

其次，新課改時代背景之下，很多學校的都倡導利用導學案方法開展教育教學工作，初中物理教育教學的方法是我國素質教育的重要內容，素質教育的靈魂和本質所在是推動學生的全面發展，在導學案的引領下要求教育者要具有創新精神，從教學的實際情況出發，結合導學案的基本內容制定科學化和人本化并存的教育方案，引導學生將外部教育驅動轉化為內在的身心素質，進而將素質教育的根本目標落實于實際教學之中。

最后，我國正處于社會主義改革的攻堅階段，教育教學方法的創新可以為我國社會主義事業的發展建設提供全面發展的創新型人才，推動我國社會改革進程。

三、基于導學案下的初中物理高效課堂構建途徑

（1）以“導”促“學”，轉變教學方法?！皩W案”就是要以“導”促“學”，轉變和創新課堂教學方法，優化初中物理課堂教學。在課堂教學過程中，教師要抓住重點，引導學生思考，采用多彩、有趣的形式讓學生可以接受教師，接受知識，將被動化為主動，轉變傳統的課堂教學模式，優化教學手段，創新教學方法，對此，教師應該以滿足初中生的長遠發展和需求為教學目的，根據學生的實際狀況，針對性的做出相應的教學措施，并且要充滿多樣化的趣味性。例如：在初中八年級第一章《打開物理世界大門》的學習當中，教師可以準備一些實驗物品，教師可以先進行實驗，然后再指導學生親自動手實驗，驗證物理相關知識和現象，這種引導學生進行親自動手實踐的方法將以“導”促“學”完美地體現出來，轉變了傳統教師只說，學生只聽的教學模式，而且還培養了學生動手實踐的能力，有助于初中生綜合能力的提升。

（2）循序漸進，引導學生自主學習。教師要循序漸進，引導學生可以自主學習，獨立思考，這就是“導學案”的中心思想。物理知識，是生活中較為常見的，生活中的物理為初中生的學習提供了良好的基礎，對此，教師要尋找正確的教學方法，引導學生可以準確的、更加深刻的掌握物理知識，并可以在生活當中得到良好的運用，在生活中感受物理的樂趣。例如：在初中八年級第二章《運動的世界》的學習當中，教師可以通過多媒體視頻教學工具將物體的運動軌跡引出，當學生真正明白運動與靜止之間的關系，如靜止為相對靜止等知識，讓學生總結規律，進一步深化物體簡單運動原理，并真實的演變出來，相對靜止又是相對什么靜止？讓學生討論，大家共同思考。將所學到的知識運用到實際的生活當中，解決生活難題，另外還可以引導和培養學生獨立思考和合作學習的能力，促使學生在比較生動、有趣、具體的情境中學習，有效的培養和提升了學生學習物理的興趣，促進學生思維的發展，將“導學案”的作用發揮到極致。

（3）注重總結，提升學生自主學習和合作學習的能力。“導學案”要求教師要引導學生自主學習、自主探究，同時教師還要注重對知識的總結和概括，在豐富多樣的教學活動當中培養和提升初中生的自主學習和合作學習的能力，增強自身綜合素質的提升，充分體現“導學案”的有效性。例如：在初中八年級第七章《密度與浮力》的學習當中，學生以小組討論和探究的形式，引入生活實際中有關浮力的例子，加深學生對浮力的理解，可講解死海不死等問題，并與同學共同進行實踐，將泡沫與石頭放置水中，查看兩者之間的作用關系。另外，在實踐活動過程中，不僅僅讓學生認識了密度、了解了浮力，更重要的是在這個過程中鍛煉了學生的思維能力、動手實踐能力，還鍛煉了學生的溝通能力和自主學習能力和合作學習的能力，有效促進學生的全面發展。

綜上所述，對于初中生來說，教師的課堂教學方法會直接影響到初中生對其的掌握程度，對學習物理學科具有極為重要的作用。因此，教師應該有效的組織課堂教學，優化課堂教學手段，將“導學案”教學模式融入物理課堂教學當中，有效提升整體的教學質量和水平，培養學生自主學習和合作學習的能力。總而言之，初中物理課堂教學中要以導學為主，轉變傳統的教學模式，另外，更要注重課后的復習和總結，在不斷地實踐中完善和總結導學案教學模式，并在初中物理課堂教學中進行應用和改進，為我國的教育事業做出巨大的貢獻。

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