校企育人共同體的“現(xiàn)代學徒制”

戰(zhàn)忠　秋杜義

【摘 要】天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院《精密機械技術》專業(yè)，作為國家骨干校建設過程中央財支持的核心建設專業(yè)，在探索校企一體化合作進程中為學院其它專業(yè)的建設發(fā)揮了引領師范作用，逐步探索出基于“現(xiàn)代——海鷗”“現(xiàn)代——恒普利”育人共同體體制運行下的“現(xiàn)代學徒制”育人模式。本文比較全面地介紹了天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院在此方面的做法，并提出了合理化的建議。

【關鍵詞】現(xiàn)代——海鷗；現(xiàn)代——恒普利；育人共同體

一、合作企業(yè)

1.合作企業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)的建設得到了中國鐘表協(xié)會與天津市一輕集團（控股）有限公司的高度認可與支持。為本專業(yè)的校企合作提供了堅實的基礎與條件，為探索建立“現(xiàn)代――海鷗”育人共同體提供了有力保障。

天津海鷗表業(yè)集團有限公司已發(fā)展成為中國表業(yè)的龍頭，長期占據(jù)國企品牌在國外手表市場中的頭把交椅，該集團先后攻克陀飛輪、三問、萬年歷三大技術難題，在國內已獨立形成自主知識產(chǎn)權并拿到該行業(yè)的標準制定權。

作為一家專門引廠入校的企業(yè)，天津恒普利精密模具制造廠是一個集專用精密模具的設計制造于一體的專業(yè)生產(chǎn)單位。為精密零件加工提供重要的生產(chǎn)實訓基地，是實施現(xiàn)代學徒制的試行單位。

2.企業(yè)合作需求

為使“海鷗”手表品牌繼續(xù)做實“國內第一品牌、世界知名品牌”，天津海鷗表業(yè)集團有限公司非常重視人才的在職培訓與后續(xù)人才的儲備。因此，該公司全程參與了現(xiàn)代學院《精密機械技術》專業(yè)三年制專科、四年制本科層次技術應用型、高端技能型人才的培養(yǎng)工作。

自2007年專業(yè)開設至今，一直堅持與天津海鷗表業(yè)集團有限公司深度合作，積極開展訂單式人才培養(yǎng)，即學院與海鷗手表（集團）簽訂“海鷗班訂單培養(yǎng)”協(xié)議；共同建立校企合作運行機制；根據(jù)行業(yè)的職業(yè)崗位任職需求，共同研討制定“工學交替訂單式”課程體系；在天津海鷗表業(yè)集團有限公司的指導與幫助下，學院按企業(yè)實際生產(chǎn)要求，與其共同建設了本專業(yè)的校內實習基地。

2013年為有效完善精密機械加工人才的培養(yǎng)，與天津市恒普利精密模具制造廠深度合作，積極開展訂單式人才培養(yǎng)；共同建立校企合作運行機制；設置恒普利獎學金，根據(jù)精密機械制造行業(yè)的職業(yè)崗位任職需求，改造、創(chuàng)新專業(yè)核心課程；在天津恒普利精密模具制造廠的指導與幫助下，學院按企業(yè)實際生產(chǎn)要求，進一步夯實了本專業(yè)的校內實習基地。

二、做法與過程

圍繞企業(yè)的崗位技能需求，積極借鑒國外先進職教理念與方法，大膽探索與實踐“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，依托“精密機械校企合作理事會”，構建“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”校企合作育人共同體，創(chuàng)新專業(yè)校企合作體制機制。

1.建立并完善合作辦學體制機制

（1）建立“精密機械技術專業(yè)指導委員會”。依托“現(xiàn)代職教集團董事會”和“精密機械校企合作理事會”，建立以企業(yè)專家與專業(yè)帶頭人組成的兩位一體的“精密機械技術專業(yè)指導委員會”，充分發(fā)揮校企合作中企業(yè)的主導性作用和學校的主動性作用，建立校企合作的保障機制和有效運行機制，積極引導、緊密合作企業(yè)參與辦學和人才培養(yǎng)過程。專業(yè)指導委員會將利用校企合作董事會、理事會等平臺，跟蹤產(chǎn)業(yè)前沿，進一步重視人才需求調研，并按照學院相關制度要求，定期深入相關行業(yè)企業(yè)了解行業(yè)企業(yè)技術要求和崗位技能提升等有關人才需求方面的變化，以確保專業(yè)人才培養(yǎng)的目標符合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展方向。

（2）建立“現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利”育人共同體及其運行機制。發(fā)達國家，如瑞士、德國，“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的一個重要特征是“企業(yè)主導”。本專業(yè)為了保障“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的順利實施，建立“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”育人共同體，即天津海鷗表業(yè)集團有限公司、天津市恒普利精密模具制造廠和天津現(xiàn)代職業(yè)技術學院作為人才培養(yǎng)的三個主體，校企雙方簽訂協(xié)議，共同成立工作機構，明確各自職責，特別明確企業(yè)須全程參與教育教學全過程。學校與企業(yè)共同成立校企合作培養(yǎng)領導小組，下轄校企合作教學模塊開發(fā)小組、教材開發(fā)小組、教學實施小組、考核評價小組等，分工負責。在人才培養(yǎng)的入口、過程與出口均承擔責任、落實培養(yǎng)工作。“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”育人共同體應在之前簽訂的“訂單培養(yǎng)”協(xié)議基礎上，共同建立校企深度融合運行機制，擬定《現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利校企共建實訓基地協(xié)議》、《現(xiàn)代——海鷗、現(xiàn)代——恒普利雙師教師培養(yǎng)協(xié)議》、《教學質量保障與評價方法》等相關文件，充分保障校企共同育人深度的、可持續(xù)性發(fā)展，形成“校企共管、責任共擔、資源共享、互利共贏”的管理機制。

2.建立并完善合作辦學“現(xiàn)代師傅”聘用、培養(yǎng)與管理機制

“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)質量的高低很大程度上取決于師傅的質量。企業(yè)必須選派品德高尚、技能水平高（具有技師以上資格證）的師傅加入本專業(yè)的教學團隊，不僅深入學校，還在企業(yè)指導學生完成相關課程在企業(yè)的實訓項目和頂崗實習。為保證學生得到師傅的全程陪伴與全面指導，本專業(yè)要求一名師傅傳幫帶的學徒數(shù)量不能超過3人。為此，學院應該與天津海鷗表業(yè)集團有限公司和天津市恒普利精密模具制造廠共同研究制定“現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利”師傅聘任辦法與《現(xiàn)代—海鷗、現(xiàn)代—恒普利師傅管理考核辦法》，對于考核優(yōu)秀的師傅給予獎勵。從企業(yè)選聘的師傅在相關技術、技能上雖達到一定的高度，但之前均未經(jīng)過系統(tǒng)教育學、教學法的培訓。為提高企業(yè)師傅的教學水平與質量，本專業(yè)應該為其提供相應的培訓。同時，本專業(yè)還應該制定《校企教師互聘管理辦法》，使學院專任教師和企業(yè)師傅可以互聘交流，相互促進，提高人才培養(yǎng)質量。

3.建立并完善合作辦學實習實訓和就業(yè)驅動機制

企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著主體地位，不僅要與學校共同開發(fā)人才培養(yǎng)模式及其相關課程標準與教學資源，還要積極努力為學生創(chuàng)造良好的實習實訓條件，安排相關專業(yè)核心課程中企業(yè)實訓項目的實施與學生最后的頂崗實習，并支付學徒相應報酬；企業(yè)甚至還需要為學校教師的下廠實踐創(chuàng)造條件。為此，本專業(yè)應探索現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)為學徒提供實習實訓的工作運行機制，實施拜師學徒制，校企雙方共同參與頂崗實習管理。制定《學生在企業(yè)頂崗實習工資待遇執(zhí)行辦法》，并認真落實。同時學生在企業(yè)實習期間要嚴格遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，尊重師傅，認真完成師傅交給的工作任務，為此校企還應協(xié)商制定學生頂崗實習保險機制、《學生頂崗實習管理辦法》及《頂崗實習評價標準》。最終，為保障學生成為企業(yè)的正式員工，校企還應建立就業(yè)“準入”機制，明確規(guī)定學生畢業(yè)到企業(yè)工作前必須取得的相關崗位職業(yè)資格證書，以及企業(yè)為選拔優(yōu)秀畢業(yè)生成為正式員工還設置了何種職業(yè)素質與技能考核方式。

4.大膽探索與實踐“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)在原有“訂單式”人才培養(yǎng)模式基礎上，通過深入研究發(fā)達國家，如瑞士、德國“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式的相關保障制度與實施措施，與天津海鷗表業(yè)集團有限公司和天津市恒普利精密模具制造廠反復研討，初步確定了符合本專業(yè)現(xiàn)有條件的“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式。“現(xiàn)代學徒制”采取“三合一”培養(yǎng)模式。所謂“三合一”培養(yǎng)模式，就是學歷教育與師傅帶徒和高級職業(yè)資格培訓相結合的培養(yǎng)模式。隨著手表行業(yè)裝備水平、技術技能要求的提高，對員工的職業(yè)能力有了更高的要求。“三合一”培養(yǎng)模式一方面讓學生在學校接受文化理論與專業(yè)基礎知識和職業(yè)素養(yǎng)的教育，修滿學分取得學歷證書，另一方面以學徒的身份在師傅的指導下提高崗位技能，提高職業(yè)資格等級。通過三年學習將學生培養(yǎng)成為高端技能型人才。

三、成效與反響

在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，得到了廣大同學與合作企業(yè)的理解與認同。學生知識學習興趣足，技能掌握提升快，能最大效率的適應企業(yè)一線的要求；企業(yè)參與人才培養(yǎng)興趣濃，積極性大力提高，在學徒制的實施過程中，節(jié)省了大量的人力物力，實現(xiàn)了企業(yè)所需人才的無縫培養(yǎng)。

在實施現(xiàn)代學徒制的過程中，得到了社會的廣泛認可，從行業(yè)協(xié)會到教育主管部門，伴隨著現(xiàn)代學徒制在我校的有效實施，其在高職教育改革中所帶來的示范性與生命活力亦反響巨大。

四、政策建議

1.加強組織領導

建立專門機構，工作領導小組由學校校長、企業(yè)負責人、學校相關處室負責人、企業(yè)技術人員、學校專業(yè)教師等組成，下設辦公室。領導小組定期或不定期研究現(xiàn)代學徒制試點工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調有力、快速高效的工作機制，辦公室具體實施試點工作。

2.強化政策激勵

聘請行業(yè)專家，高校教授成立試點工作專家咨詢委員會，對改革試點工作提供咨詢評估。制定企業(yè)負擔職工教育培訓成本、承擔職業(yè)教育責任的政策，并通過相關企業(yè)免費培訓等優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。制定試點工作績效考核辦法及激勵機制，評選并獎勵先進實習單位、先進試點班、優(yōu)秀實習指導教師、師傅和優(yōu)秀學徒，提高企業(yè)的責任感和社會服務意識。

3.加大經(jīng)費投入

試點工作實行多元投入體制。設置專項經(jīng)費，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓經(jīng)費用于企業(yè)學徒培養(yǎng)，學校充分利用國家獎、助學金政策，并從辦學收益中提取相應比例用于試點工作。

4.創(chuàng)新工作機制

建立職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機制為載體，建立各有關部門的溝通協(xié)調機制及教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機制；以試點工作專家咨詢委員會和專業(yè)指導委員會為載體，建立保障試點工作科學決策新機制；以加強課題科研為載體，建立企業(yè)行業(yè)專家、職教工作者、相關領域專家共同參與研究制定學生實習標準，探索建立實習標準動態(tài)更新新機制；以督查工作小組為載體，建立試點督查工作新機制；以人力社保部門的專家考評委員會為載體，建立社會第三方（行業(yè)、企業(yè)）評價新機制。

作者簡介：

戰(zhàn)忠秋，山東滕州人，主要研究方向機械CAD/CAM技術，特種加工，職業(yè)教育改革與研究。