開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)新思路——學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

楊建榮

摘要： 創(chuàng)新作為時(shí)代發(fā)展永遠(yuǎn)的話題，在人才的培養(yǎng)上也成為了不可忽視的因素。任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新人才的出現(xiàn)，創(chuàng)新作為推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，得到了教育的重視。美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)有著足夠的重視。美術(shù)的教學(xué)需要學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，從而創(chuàng)造出具有特性的美術(shù)作品，推動(dòng)美術(shù)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué)；新思路；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0391-02

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求也與日俱增，對(duì)于21世紀(jì)的人才來(lái)說(shuō)，只具備知識(shí)的存儲(chǔ)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需求，還需要具備一定的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，做創(chuàng)新性人才，這樣才能促進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，建設(shè)出與眾不同的作品，體現(xiàn)自身的獨(dú)特性。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)特性的發(fā)掘，因此，教師在教育過(guò)程中，要注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。依據(jù)多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做簡(jiǎn)要的介紹。

1.更新教師觀念

教師在對(duì)創(chuàng)造進(jìn)行定義時(shí)，要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些，把創(chuàng)造的界限放大些，不要認(rèn)為創(chuàng)造只是世間少數(shù)人的事情，它在我們周邊就經(jīng)常發(fā)生。創(chuàng)造有小有大，只需要在他人的創(chuàng)造基礎(chǔ)上增添新思想、新作用、新功能、新觀念就可以稱之為創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生從小的創(chuàng)造開始，養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，從而為學(xué)生的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生在繪畫過(guò)程中的小創(chuàng)造，比如，新顏色的運(yùn)用，新筆觸的發(fā)現(xiàn)，新手法的運(yùn)用等都要進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的創(chuàng)造。再者，在進(jìn)行美術(shù)賞析課時(shí)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品做出創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)時(shí)，不管學(xué)生評(píng)價(jià)的方向正確與否，教師都要對(duì)這種行為做出肯定的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的思考美術(shù)作品，賞析美術(shù)作品，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)造

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在業(yè)余進(jìn)行畫畫時(shí)，能保持隨心所欲的創(chuàng)造，然而接觸到正規(guī)訓(xùn)練時(shí)，都會(huì)顯得過(guò)于拘謹(jǐn)，難以隨心所欲地進(jìn)行繪畫，想象力和創(chuàng)造力受到了制約。這時(shí)教師大可在學(xué)生的畫紙上隨心的勾勒線條，運(yùn)用流暢、毫無(wú)規(guī)律的線條啟發(fā)學(xué)生放松心神，跟隨自身的感覺(jué)走，之后讓學(xué)生擦掉線條進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生有了隨心創(chuàng)造的欲望，教師只要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在教學(xué)中把握住教學(xué)中的度，為學(xué)生留有足夠的創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探究和創(chuàng)造即可。學(xué)生在教學(xué)課堂上，有時(shí)會(huì)提出一些比較奇怪的問(wèn)題，教師對(duì)待學(xué)生的這些問(wèn)題，要采取引導(dǎo)性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究、分析，鼓勵(lì)學(xué)生多提出具有獨(dú)特性的問(wèn)題，從而在不同尋常的提問(wèn)中進(jìn)行創(chuàng)造，打破千篇一律的常規(guī)。只有讓學(xué)生們敢于放飛思維，才能為學(xué)生的創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有創(chuàng)新精神，為學(xué)生以后的大創(chuàng)造提供可能。因此，教師要有的放矢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中允許學(xué)生出錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)踐中敢于做，不怕做錯(cuò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生好奇心，激發(fā)創(chuàng)造欲

所謂創(chuàng)造，是將"創(chuàng)"與"造"有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)了，所謂"創(chuàng)"就是與眾不同的思維活動(dòng)，而"造"就是將思維中的想法實(shí)踐出來(lái)，建造成具有現(xiàn)實(shí)意義的事物。只有將天馬行空的想法實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)中，才能完善地體現(xiàn)出創(chuàng)造的價(jià)值。每個(gè)人都具有與眾不同的創(chuàng)造力，在孩童時(shí)期，孩子們都曾有過(guò)不切實(shí)際的想法，把星星摘下來(lái)、用手觸摸火苗、用指頭畫畫等，對(duì)于外界的一切都想去觸碰。然而等長(zhǎng)大之后，在學(xué)生們接受到常規(guī)的教育，學(xué)生們漸漸失去了兒時(shí)"天真"的想法，變得中規(guī)中矩，逐漸失去了創(chuàng)造精神。教師要想打破這種現(xiàn)象，必須鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法，允許多種風(fēng)格的存在，引導(dǎo)學(xué)生尋找兒時(shí)得感覺(jué)，放飛思維，鼓勵(lì)獨(dú)特，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如，在水粉靜物的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生在繪畫時(shí)不要出現(xiàn)水果本身的顏色，要以自身的想象為依托進(jìn)行顏色的填充，剛開始學(xué)生都很迷茫，不知從何下手，之后在不斷地動(dòng)手嘗試后，學(xué)生們跳出了常規(guī)，開始進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)造，在學(xué)生畫完之后，學(xué)生們的畫面上呈現(xiàn)出了紫色、黃色、玫紅、金黃等等顏色的水果，這時(shí)學(xué)生們相視而笑，相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫畫，一派祥和，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中拓寬了思維。

4.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，拓寬思維寬度

創(chuàng)造的發(fā)生源于學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察，并發(fā)現(xiàn)事物本身與眾不同的特征，打破了常規(guī)思維模式，提高了思維的靈敏性。在教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行范畫模仿時(shí)，學(xué)生會(huì)模仿的較為相似，而讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)顯得無(wú)從下手。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教育時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的獨(dú)特的一面。在每位學(xué)生不同視角的觀察下，會(huì)發(fā)掘出眾多獨(dú)特的內(nèi)容。在學(xué)生的觀察中不僅要學(xué)生眼睛的觀察，還需要心的參與，只有在觀察中加入獨(dú)特的思維運(yùn)作，才能使事物變得與眾不同。要培養(yǎng)學(xué)生與眾不同地思維模式，就要開闊學(xué)生的眼界，帶領(lǐng)學(xué)生到博物館、畫廊、畫室、藝術(shù)館等地參觀，從而拓寬學(xué)生的眼界、見(jiàn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的鑒賞中形成自身獨(dú)特的審美，使學(xué)生以獨(dú)特的視角觀察生活，發(fā)現(xiàn)他人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的新事物、新視角，促進(jìn)學(xué)生思維的流轉(zhuǎn)、產(chǎn)生自身獨(dú)特的思想、觀點(diǎn)、思路，為以后的創(chuàng)造做好準(zhǔn)備。

總而言之，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力時(shí)，教師首先要更新觀念，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的含義，擺正創(chuàng)新在生活中的地位，從而鼓勵(lì)學(xué)生從小的創(chuàng)新開始，逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)；之后，教師要呵護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中與眾不同的特點(diǎn)，形成創(chuàng)新意識(shí)，從而在實(shí)踐中嘗試創(chuàng)新。

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