中職學校數學教學的專業特色

熊麗

【摘 要】中職學校的教學重點是專業課程，學生對專業課之外的其他課程所投入的精力較少。數學是一門十分重要的課程，然而在中職學校的教學中，數學作為非專業課程，沒有受到師生足夠的重視，這使得中職學校的數學課程存在較多的問題。本文分析了中職學校數學教學存在的問題，并從中職學校的專業特色出發，提出了幾點提升數學教學質量的舉措，以期為廣大從事中職學校數學教學的工作者提供參考。

【關鍵詞】中職學校；數學教學；專業特色；舉措

中職學校的辦學宗旨是將學生培養成合格的理論和實踐型專業素質人才，數學是一門具有較強實踐性的課程，任何專業都離不開數學的學習。對于中職學校來說，數學知識對培養學生的專業能力起著重要的作用，因此需要重視數學教學。然而在中職學校的實際教學中，卻存在著種種問題，阻礙著數學教學的正常進行。對此，應當充分發揮中職學校的專業特色，實現數學教學質量的提升。

一、中職學校數學教學存在的問題

目前，中職學校的數學教學存在較大的問題，具體體現在以下幾點：一是很多中職學生對數學的學習缺乏興趣，甚至有厭學傾向。中職學校的學生大多是因為中考失利才進入中職學校學習的，這部分學生的學習基礎較差，對數學知識點難以理解，加之本來對數學的學習就沒有興趣，因此在數學課堂上無法集中注意力聽講。二是中職學校的教師在教學中也存在許多問題，最為嚴重的是數學教師知識結構單一，對于學生的專業課程知之甚少，無法將數學知識和專業知識有效結合。這樣一來，學生會認為數學知識和自己的專業學習沒有關系，便會不注重數學的學習。三是數學的教學方法過于陳舊，教學模式仍然以教師的灌輸式教學為主要方法，教師在課堂上唱“獨角戲”，不注重與學生交流和互動，不利于鞏固學生在課堂上的主體地位。況且這種教學模式太過枯燥，學生容易產生厭倦心理，也就無法真正的投入學習了。四是中職學校的數學教學評價體系不健全，評價方法比較落后，無法體現專業特色，不利于培養學生的專業能力。

二、發揮專業特色，提升中職學校數學教學質量的舉措

（一）明確數學在專業課程中的地位

中職學校數學教學應當遵循適度、夠用的原則，這就需要把握好這個度，明確數學在專業課程中的地位，將中職數學的特色展現出來，進而實現教學目標。很多中職學生認為自己的學習目的是掌握專業技術，強化自身的技能，因而忽視包括數學在內的文化課程的學習，認為數學知識對自身而言毫無用處。同時，中職學生文化課的功底本來就比較薄弱，對數學課程的重要作用沒有形成全面的認識，導致學生重視專業課程，而忽視文化課程的思想根深蒂固。對此，中職學校的數學教師在教學的過程中，應當將數學的學習與學生的專業課程掛鉤，讓學生明白數學課程對自己專業技能的學習起著十分重要的作用，從而注重數學的學習。在實際的教學中，教師也應當充分了解數學知識和專業課程的關系，并根據專業課程的特點和學生的實際情況進行數學的教學。

（二）加強數學課程對專業課程的服務作用

中職學校的主要課程為專業性課程，文化課程屬于輔助性課程，是為專業課程提供服務而開辦的。數學教師在教學的過程中應當明確數學課程的服務性質，不管是在設計教學大綱上，還是采用的教學模式方面，都應當做好服務于專業課程的工作。就目前來看，很多中職學校的數學教學內容和學生的專業課程存在脫節的現象，這表現在對中職學生有用的數學內容并未呈現在教材中，而教材中現有的數學知識并不能較好地幫助學生學習專業知識，一些中職學校的數學教材不固定。要使數學發揮好服務性的作用，數學教師應當積極與專業課教師積極地展開探討，尋找二者之間深層次的關系，并制定出一套有助于提升學生專業課程學習的數學教材。

服務型的數學教材要求有以下特點：一是要服務于專業，應當使數學教材呈現的內容具有較強的實用性，不僅應當符合專業課程的學習要求，而且應當將不同專業要求的差異化體現在教材中。二是服務于學生，即每個學生之間是有一定差異的，數學教材的設置應當符合一定的彈性，與每個學生的基礎知識和學習能力相符合。總之，如果數學的教學和專業課程的教學脫節，則不僅會使學生對數學的學習受到阻礙，而且一定程度上影響專業課程的學習，這對學生的發展將是十分不利的。

（三）數學教學的方法和模式需突出專業特色

中職學校在數學的教學中，應當綜合考慮學生的專業性，在數學教學中，將專業課程的相關內容融入數學例題之中，以便用數學知識解決專業問題，將專業特色充分展現在數學課堂上，同時將專業特色融入數學的教學模式中。比如，以電子專業課程為例，教師在進行教學設計時，分別設計兩節課的內容，即數學課和專業課挨在一起上，根據下一堂要學習的專業課程內容，設計上一堂數學課堂要學習的內容。同時，提前與專業課教師溝通，將專業課上用到的題目直接用作數學課堂的例題。電子課堂上，教師在講解專業知識時，可以引入數學工具進行分析和解決問題。數學教師和電子課教師一同完成兩科目的課后練習題的出題，充分將兩個科目聯系起來，實現兩科目同步教學、同時提升教學效果的作用。總之，中職學校的數學教學應當充分融合專業課程的特色，使得學生在學習時進行兩個課程的同步學習，將專業課程與數學的教學相結合，可以使學生充分掌握數學知識，并使得數學知識對專業課程教學的作用實現最大化，進一步提高專業能力。

三、結束語

中職學校雖然主要的課程是專業課程，但是專業知識的學習離不開文化課程的輔助作用。中職學校開辦數學課程是為了提高學生的數學知識水平，幫助學生更好更快地掌握專業技能。目前中職學校的數學教學仍存在許多問題，教師應當和專業課程的教師展開積極的探索，尋找出一系列解決這些問題的有效措施，使得中職學校的數學課程變得更為豐富多彩，從而有效幫助學生學習專業技能，將學生培養成優秀的專業型人才。

參考文獻：

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