“寓教于樂”在小學數學教學中的應用

王虎

摘 要：新課程改革的實施，給課堂教學帶來了生機和活力，新課程標準的教育理念、教材的編寫都充分體現了以學生為本，以學生發展為宗旨。新課程改革的一個顯著特征就是教學方式的轉變，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。

關鍵詞：寓教于樂；主動參與；樂于探究；勤于動手

義務教育數學課程標準提出數學教學“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”這就要求數學教學不僅要教給學生數學知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，同時培養學生解決實際問題的能力和使用數學的意識。讓學生在教學活動中自主探究，獲得真正的數學知識。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半，在組織教學活動時，要善于創設情境，不僅能夠激發學生學習數學的興趣，而且，能夠讓學生產生迫不及待地要求獲取新知的情感，從而產生積極的思維動機。

案例1：在教學長方體的表面積的計算時，教師可以讓學生分組先準備一個長方體紙盒，讓學生想一想至少需要多大的紙才能將長方體紙盒包裝起來，然后讓學生量一量、算出數量并動手做一做。這樣，學生立馬來了興趣，主動動起手來。

案例2：在教學最小公倍數時，先讓學生從第一組開始報數到最后一位學生，并且記住自己的序號，然后讓序號是3的倍數的學生舉左手，然后再讓序號是5的倍數的學生舉右手，然后讓學生觀察，有哪些同學左、右手都舉起來了，你從中發現了什么。

案例3：在教學認識長方體、正方體時，讓學生準備一些長方體和正方體，把它們放在一起讓學生辨認，看誰認的準，并提問：誰能指出它們的區別，這樣就激發了學生的興趣。

上面這些情境的創設，讓學生感受到我們學習的數學知識就在我們身邊，只要留心就會得到知識。從而激發了學生學習興趣，調動了學生的積極性，改變過去“要我學”為“我要學”，使學生全身地投入到自主探究中去。

二、讓學生在合作中探究中增長知識

課堂教學分小組進行合作探究是探究性學習又一種有效方式，它既是一種學習的催化劑又是激發學生學習興趣的興奮劑。在合作探究的過程中啟發學生思維，培養它們動手動腦的良好

習慣。

案例1：在學習數據的收集和整理時，先讓學生討論如何統計校門口公路上1小時過往的車輛數量。學生馬上來了興趣，開始議論紛紛，有的學生說把每過的一輛車都記上車號，可是通過討論發現：如果幾輛車同時經過而且速度較快就記不住了，然后引導學生采用合理的方法進行收集數據，讓他們在交流中學到知識。

案例2：教學10以內加減法時，通過小組合作學習，在學生動手擺一擺中使算法多樣化得以落實，讓學生在交流時把自己的算法自覺進行優化。

案例：3在教學認識規律時，先讓學生通過視頻觀察晚會會場上彩燈、紅旗以及小朋友的排列規律。讓他們交流自己的發現，然后讓學生分組擺一擺準備的實物，最后讓他們交流成果，讓學生在交流合作中增加知識。

這一環節對學生創新意識的激發起著尤為重要的作用。學生在合作學習討論交流的過程中，教師的作用是為學生提供一個自主發展的空間和掌握每一個問題的適宜性。

三、為學生運用所學數學知識解決實際問題創造條件和機會

實踐是檢驗真理的唯一標準，讓學生把所學的知識應用到解決生活中的實際問題來鞏固已學知識，培養學生解決問題的能力，也是實現數學教學來源于生活，最終是為解決生活中的數學問題這一目標。使學生學會解決問題的策略，體現解決問題的方法多樣化。

案例1：在低年級教學加減法時，我組織學生利用數學游戲來鞏固計算。讓學生先數一數1組中女同學有多少人，男同學多少人，然后算一算1組一共有多少人；也可以讓他們選出自己喜歡的數字進行練習，如分蘋果、智慧樹、為小動物找家……

案例2：學完統計之后，讓學生了解市場或超市一周的銷售情況，然后制成統計圖，提出進貨建議。這就需要學生了解市場的貨物種類、每天的銷售情況、哪些商品的銷售額高等情況，在此基礎上才能給出進貨建議。教師在這樣的活動中及時幫助學生解決。

案例3：學習了認識方向后，練習時可讓學生出題考老師或同學，回家后可以考家長，讓學生品嘗成功的快樂。在這些活動之中、師生、同學、父子的共同活動得到加強，溝通了情感，融洽了關系，學生愉快地參與活動，興趣盎然，調動學生的學習積極性，符合兒童的心理特點。還有利于抓住教材的重點、難點、關鍵進行強化訓練，使學生較深刻地領會所學知識。

教學有方，教無定法，只有我們在平時的教學活動中留心觀察，勤于思考，才會有新的發現，讓學生在快樂中學會新的知識，在快樂中應用知識解決問題，這才是有效的課堂教學。

參考文獻：

馮國勇.數學課堂教學中的寓教于樂[J].中國科技信息，2006（21）.