初中化學教學如何培養學生的興趣分析

林秋香

【摘 要】要想實現對知識的深層次理解，首先就要重視對于學生的學習興趣的培養，因為只有學生對所學知識感興趣，才會把被動的接受知識變成主動的學習知識。初中化學相對來說比較基礎，但是卻是高中化學的基礎，因此教師必須重視教學方法，培養學生的學習興趣，為高中化學打好基礎。

【關鍵詞】初中化學；學習興趣；培養

在學生學習知識時，一種是機械從老師那里接受知識，另一種則是更加積極高效的自己深入探索學習知識，而興趣則是實現主動學習的一個重要因素，尤其是對于初中生而言，一旦學生對所學知識產生興趣，就能夠全身心的投入到學習過程中，進而就能夠極大的提高學習的效率，學習成績也就會得到提升。

1 教師激發學生學習興趣

在學生在校的學習生活中，教師的作用就如同一個中介一樣，在知識和學生之間搭起了一個橋梁，學生對于一門課程的最初興趣也就來自于講授這門課的老師，所以，老師首先就要為學生們創造一個相對輕松有趣的學習氣氛，這樣在學生的心中才能產生學習知識的興趣，也就能夠提高學生對于所學知識的接受程度。

1.1 建立良好師生關系，幫助學生培養學習興趣

建立良好的師生關系，首先，要做到的就是尊重每一個學生的想法，與學生建立有效的溝通和交流，把自己與學生放在一個平等的位置上，了解學生的想法，盡力去引導學生的思想發展，當學生犯了錯誤或是沒能完成預先布置的任務時，不要對學生進行嚴厲的指責，訓斥，注意情緒不要太過焦躁，更多的應該是對學生的鼓勵和開導，告訴學生錯誤的原因以及教導他們正確的處理方法。

其次，在整個教學過程中，要認識到學生才是學習的主體，應該鼓勵學生自己的動手和實踐能力，要讓學生自己發現問題，并且在老師的幫助下解決問題，教師的作用是答疑解惑而不是死板的向學生灌輸知識。例如，在化學課堂中，應該讓同學們動手去做實驗，在實驗中理解其中所蘊含的化學原理，這樣學生們既能更加直觀深入的理解知識，又能在動手實驗中產生對于化學學習的興趣，知識在學生腦海里存留的時間也會更長。

1.2 重視第一堂化學課在培養學生興趣上的作用

如同對其他事物的認識和判斷，對于一門課程的興趣在相當大的程度上是取決于這門課的“第一印象”，第一次上化學課時，所有的學生都是懷著滿心的期待，很好奇這門課程是關于什么內容的，是不是有意思，學起來是不是很難，因此，教師在第一堂課上就要把學生們帶到一個多彩多姿、神秘莫測的化學世界中，讓學生更多的去看到生活中能夠見到的和不常見到的化學現象。例如，給同學們設計一系列有趣的化學小實驗，不同顏色的水倒在一起會變成無色，一根點燃的蠟燭上方套上一個“空”瓶子就會熄滅等，這樣學生們的興趣就會迅速的被激發出來，對實驗的現象會充滿好奇，這個時候，教師就應該適時的提出一些小問題來讓學生們去思考和討論，學生們腦海里回憶剛才看到的實驗場景，自己也不斷對這個過程提出疑問，然后再不斷思考，去努力弄明白為什么會有這樣的實驗現象，其中所蘊含的化學原理是什么，之后教師在進行一個簡單的解答和引導，盡量淺顯的告訴學生們原理，告訴他們今后的學習中會深入的解答這些實驗中的問題。這樣從一開始同學們就會對神秘的化學世界感到向往，愿意進一步去學習其中的奧秘，這就充分的激發了學生對于化學知識的求知欲望以及學習的興趣。

1.3 強化知識難點的講授，幫助學生攻破難題

初中化學不止是對于化學現象的解釋，還有一些原理性的知識和一些計算問題，為避免學生在學習這些難點知識時產生抵觸心理，感到學習過程很枯燥，難懂，教師在教學過程中就要注意用盡量易懂簡單的方法和語言，把這些難點融到教學的整個過程中，化整為零，對于化學元素符號，化合價，化學方程式等注意日積月累的學習，教師幫助學生們反復記憶，可以編一些口訣等幫助學生更加有趣的記憶這些知識。

2 實驗教學，進一步強化學生學習興趣

不同于語文數學等課程從小就有接觸，化學對于初中學生來說是一個新開的課程，而且和其他課程比起來，初中化學注重實驗，在實驗過程中會有豐富多彩的實驗現象，這樣學生們對化學知識的求知欲望和興趣都更加高，教師應該充分利用課程固有的這些優勢來激發學生的好奇心，培養學習興趣。

2.1重視化學實驗的教學

首先，教師在做實驗時就要嚴格按照標準實驗步驟，給學生樹立一個好的榜樣，引導學生觀察實驗過程中所伴隨的實驗現象，邊做實驗邊講解實驗現象背后的原理，讓學生在觀察實驗的過程中能夠積極思考，主動理解學習實驗原理，例如，在學到鎂這個元素時，為更好的講解鎂元素的特性，教師可以通過點燃鎂條，產生類似于煙花的火焰來抓住學生的注意力，進而學生就愿意去探索這個神奇美麗的現象背后的原理，這時，教師就可以向學生們講解其中的化學知識，并且告訴學生類似于這樣神奇的實驗在化學學習中還有很多，這就能夠使學生專注于化學學習中，在興趣的指引下高效輕松的學習化學知識，教師的教學目的也能夠實現，教學任務也能夠更好的完成。

其次，有些化學實驗會有一定的危險性，在學生進行實驗之前，教師必須講解整個實驗過程，并且強調實驗過程中會出現的問題，在實驗過程中，教師也必須認真指導每個學生，糾正學生在實驗過程中操作上的錯誤，以免出現不必要的安全隱患。通過學生自己動手做實驗，真正把對于實驗的興趣轉化成對于化學知識學習的興趣。

2.2 通過化學的實用性培養學生興趣

化學不僅有有趣的實驗現象，而且還是一門存在于現實生活方方面面的課程，與現實生活有著很緊密的聯系，教師可以讓同學充分感受化學知識在生活中的實用性，讓學生對學習化學產生興趣。

例如，在學習元素碳時，教師可以告訴學生碳在現實世界中有很多的存在形式，如常見的木炭，石墨再到并不常見的金剛石，都是碳存在的自然形態，而碳元素的化合物就更多了，例如日常中的毫無關聯的汽油和香水。當學生聽完這些介紹后，就會感到化學的神奇，就更愿意去探索化學在自然世界中的各種知識。另外，教師也可以安排一些生活場景，通過化學知識來向學生講解生活中能夠用到的安全知識，如向學生講解滅火器的原理，告訴學生們發生火災時二氧化碳才是最理想的滅火材料，還有為什么在逃離火災現場時要捂著口鼻盡量低著身體貼地面走。

2.3 開展課外活動，保持學習興趣

初中化學的學習本身就強調實用性和動手能力，因此教師可以安排一些有趣實用的課外活動來保持學生的學習興趣，這樣既能豐富學生的課余生活又能在活動中學到化學知識。例如，可以教學生一些利用化學原理的小魔術，或者分階段總結已經學過的知識，進行化學知識競賽，在競爭中激發學生的學習興趣，也可以安排學生以小組的形式自己查閱資料，準備一些簡單的化學知識講座等，在這些課外活動中，學生不僅能夠親身參與到學習中，而且能更加體會到化學與生活的聯系以及化學知識的重要性，這樣，在這個輕松的學習氛圍中，學生已經很好的掌握了所學知識。

3 總結

在初中化學教學中，培養學生興趣是最重要的一個環節，教師應該認識到一個和諧的師生關系在興趣培養上的重要性，還要重視第一堂化學課在學生心中的地位，在日常教學過程中耐心的引導和幫助學生，在實驗過程中強化學生對于化學學習的興趣，同時通過靈活有趣的教學方法讓學生真正愛上學習化學。

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