中考化學有效復習指導策略

楊名勇

【摘要】歷來中考化學復習都是以教師講解、學生練習為主，甚至以單純的題海戰術進行，復習課堂枯燥無味，學生的參與度不高，化學學習效果并不是很好。復習并不是單純的重復，而是在理解的基礎上系統歸納的過程，故而在初中化學考前復習中，要注重以課程標準為指導，引導學生結合自身實際，在梳理教材基礎知識后進行針對性練習，查缺補漏。

【關鍵詞】初中化學 有效復習 指導策略

在初中化學復習教學中，學生始終是學習的主體、新課標是復習的方向標、教材是根本，在復習教學中，只有充分發揮學生的主體性，以課標為指導，引導學生結合實際而學會梳理知識點，查缺補漏，從單純的聽和練得模式中走出來，效果才會更好。

一、以新課標為指導，明確方向

在復習過程中，只有讓學生了解中考要考什么，學生在復習中才知道要怎么去復習。明確要求其實就是要找準化學中考的方向，關注考試說明的變化，這樣才利于把握復習的深淺度和難易度。在這個過程中，要指導學生根據考試說明進行對比，找準近幾年中考的變化，了解考試的性質、方式、方向，對試卷結構、考試內容有深層次的理解。

結合近幾年中考化學情況來看，一是中考依然以基礎知識為出發點。中學化學是義務階段的基礎性課程，中考是終結性考試評價的一種手段，自然會面向全體學生，故而其基礎性也就較為突出。從中考試卷結構來看，基礎類考查問題較重，故而在復習中要重基礎，不能偏離了方向。二是重能力，關注學生的發展，無論是“新課標”還是“說明”都明確了對學生的“知識能力要求”，如概念考試已經不再是單純的記憶填空，而是要求學生在理解的基礎上應用，雖然降低了化學計算額難度，但在思維能力要求上又有所提升。因此，在引導學生復習中，對基礎知識要系統掌握，還要注重應用拓展，培養問題能力。

二、以教材為基本依據，梳理并拓展

化學復習應以教材為主，因為教材是中考命題的依據，答題的基本知識點都源于教材，只不過有了更新和變化，進行了拓展。在引導學生復習中，定要引導學生通讀教材，根據自己的實際和考試要求而對基本概念、公式等進行“查漏”，要注重把零散的知識點進行歸納整理，形成系統性、網絡化。

在復習中，對基本概念和基本理論要能做到咬文嚼字、分析對比、整理歸納。如元素符號、離子符號、價標符號、化學式的書寫定要規范、熟練地書寫。對基本概念要掌握其內涵，如氧化物的概念。對元素、單質及化合物要從其物理、化學性質、用途、保存、鑒別方法方面進行歸納，形成知識鏈。在化學計算方面，要能根據題干分析其所應用的化學概念、公式，通過現象看本質，掌握典型題型。對實驗則要熟悉常用實驗的使用方法和注意事項，反應方程式、反應類型等要熟記于心。要能根據物質的性質，從制備、檢驗、鑒別、除雜、提純等方面對實驗進行深入分析。

在引導學生對基礎知識進行整理的過程中，要注重采用“分塊”策略，即將教材中零散的知識點串聯起來，形成系統性。如“身邊的化學物質”的整理，以某化學物質（如CO2或NaOH等）為中心而對其物理、化學性質、用途、制法等進行梳理，然后再進行橫向比較，如將鹽酸和硫酸、氫氧化鈣和氫氧化鈉等物質進行比較。在對概念的深化理解上，要摒棄死記硬背的方法，以類比歸納的方式進行。如物質的組成可把元素、單質、化合物等概念進行梳理，然后對比，串聯成線，找出概念中的關鍵詞，抓關鍵記憶。如“物質由元素組成，分子一定是原子構成”。

要注重以典型例題為出發點，引導學生抓典型，結合生活展開訓練。例：在CO、CO2的混合氣體中，氧元素的質量分數為67%，則該混合氣體中CO2的質量分數是多少？解答該問題要點是要要掌握“質量分數”的概念，在計算中首要要明確混合氣體的總質量，但這個“總質量”是否可知呢？通過題干分析可將其假定為“1”，而CO2氣體的質量未知（即為x），于是就可得出：16/28（1-x）+32/44x=1×67%的方程，然后展開計算。對于這類典型問題，在復習中要注重引導學生分析其思路，掌握其方法，然后進行針對性的拓展訓練。在對基礎知識進行梳理時，要注重引導學生把知識和生活聯系起來。如（NH4）2SO4的學習以農民使用化肥的案例展開，從而滲透（NH4）2SO4的性質和生活的聯系。

三、關注學生實際，查缺補漏

在化學中考沖刺階段，要注重引導學生從單純解題的思路轉變過來，對基礎知識理一理，根據復習情況而對自己的知識掌握情況進行分析，查缺補漏，然后再從“能力”類題型上進行訓練。在對自己的知識系統進行整理時，要根據教材而對自己的系統知識查找不足。如液體的復習，首先能不能判斷一種有液體是不是溶液、溶液的概念是什么、它和溶劑和溶質有什么區別、涉及到哪些計算，計算中需要注意什么，諸如此類的問題，要注重引導學生能“反思”，在復習和反思中不斷的提升。

在沖刺階段，除了常規的基礎性訓練外，要引導學生能根據自己的實際進行拓展型的訓練，尤其是問題解決類題型，要根據自己的實際情況展開練習。當然，在沖刺階段還要注重對學生進行一定的心理疏導，環節學生的考前壓力，不能給學生施加太多壓力，更不應以大量的練習去束縛學生。

化學復習是一項系統的工作，在對學生進行指導過程中，不能盲目地為了追求成績而把學生束縛在題海中，而要認真分析化學中考的變化情況，以新課程標準為指導，在化學復習中充分關注學生的的主體性。復習中要引導學生以教材為基本依據，在理清教材基本知識后進行相應的拓展，以針對性練習來幫助學生查缺補漏，這樣才能提高復習的效率。、

【參考文獻】

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