基于初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實踐的分析

斯琴格日勒

摘 要：在初中化學(xué)課堂上，由于教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大的幫助。本文分析了初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，提出了初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實施策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 實踐模式

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0134-01

學(xué)案是教師為了給學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生具有不同的知識儲備，進(jìn)而設(shè)計的學(xué)習(xí)方案。教師為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識就是學(xué)案的本質(zhì)作用，學(xué)案也可以幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)的能力，其功能強大。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以提升學(xué)生的綜合能力，提升的綜合能力當(dāng)中以學(xué)習(xí)能力最為重要，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)進(jìn)而通過自身努力學(xué)習(xí)各種技能，從而提升自己。

1 初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

1.1 提高整體的教學(xué)質(zhì)量

把學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式引入初中化學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)教學(xué)模式由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化，學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，當(dāng)自己的教師，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本，不但可以迅速了解教材內(nèi)容，還可以使得學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散。教授化學(xué)課時，越來越多的學(xué)生喜歡提出問題和主動回答問題，想在課堂展示自己的學(xué)生逐漸增多，進(jìn)而使學(xué)生更加喜歡向同學(xué)們講解自己對知識點的理解，這樣還可以幫助學(xué)生有效的鞏固自己所學(xué)的知識。一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，會因為知識難度的增加逐步失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，這主要是因為他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程存在非常多的誤區(qū)。化學(xué)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠依照不同學(xué)生自身的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過程中，對那些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。這樣一來在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，化學(xué)教師采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

1.2 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，在課堂上，以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，獲得教師的肯定不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。對于一部分學(xué)生而言，因為對學(xué)習(xí)的興趣不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以逐漸調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以根據(jù)每個學(xué)生的個性進(jìn)行學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。所以在初中的化學(xué)課堂上，學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。學(xué)生自學(xué)的過程中，他們可以發(fā)掘自身的潛力，進(jìn)而充分的將自身的潛力發(fā)揮出來。教師傳授知識學(xué)生被動的接受知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式則是教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)教材掌握知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，愛上學(xué)習(xí)。

1.3 能提高教師的教學(xué)水平

在化學(xué)課堂上，由于教學(xué)模式由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教師的備課要求也隨之發(fā)生變化。它使得教師不能提前安排教學(xué)工作，而是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況和教學(xué)大綱的要求安排教學(xué)工作，這就要使教師對所講的內(nèi)容深入了解，可以仔細(xì)詳盡的進(jìn)行講解。所以教師在教學(xué)時必須以課本為綱，要努力提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，在教學(xué)的同時不斷的提升自己。

2 初中化學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實施策略

2.1 設(shè)計學(xué)案

如何設(shè)計學(xué)案是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中的關(guān)鍵部分，它可以保障教學(xué)的成果。所以，教師備課必須要緊跟當(dāng)今生活的潮流，要注意設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要和實際相關(guān)。在對學(xué)案進(jìn)行設(shè)計的時候，課前預(yù)習(xí)方面主要有三個內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)的重點；二是思考的問題；三是方法的指導(dǎo)。依據(jù)教學(xué)大綱制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生找出知識的重要部分，讓學(xué)生自己去歸納總結(jié)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生可以自己去理解教材積累知識。在設(shè)計與知識點相關(guān)的問題時要以學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生主動去對問題進(jìn)行思考，這種方法不但可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對課本知識進(jìn)行討論和思考。

在設(shè)計學(xué)案的點內(nèi)容時，主要的內(nèi)容有很多。其中之一就是對于問題的思考，必須了解教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵部分和教學(xué)的目的，在對相關(guān)問題進(jìn)行設(shè)計時，必須時問題更有趣味性，讓學(xué)生有想要不斷探究的欲望，增加學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)堿時，如何證明NAOH與CO2進(jìn)行了反應(yīng)，可以使用指示劑進(jìn)行證明。其二就是反思和總結(jié)，這個設(shè)計中要為學(xué)生留出時間（一般為三到五分鐘）指導(dǎo)學(xué)生反思已經(jīng)學(xué)到的知識和掌握的不足之處，使得所學(xué)的知識得到及時的鞏固。例如在學(xué)習(xí)堿有何特點時，教學(xué)時教師可以拿酸堿來比較，可以避免弄混。這是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中重要的學(xué)習(xí)方法，這個方法可以有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

2.2 實施學(xué)案

為了提高初中化學(xué)教學(xué)的效果，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)時，必須以學(xué)案為綱。其中，課前的學(xué)習(xí)是教學(xué)安排的重中之重，學(xué)生必須要以學(xué)案為綱，進(jìn)而摸索出提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和方法。在化學(xué)課堂中，教師要通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的內(nèi)容讓學(xué)生自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)和交流，

在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生要聽從教師的安排，在正式學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一次預(yù)習(xí)交流和討論，這樣可以讓教師提前知道學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的一些問題，努力摸索中不忘向他人求教。這個過程可以使學(xué)習(xí)變成探索的過程，這時，教師能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，以小組的形式進(jìn)行探討和互相學(xué)習(xí)，彼此促進(jìn)，共同成長。

在課堂之外，教師要讓學(xué)生講課本的知識重點進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生對于所學(xué)的知識形成一個層次清晰的網(wǎng)絡(luò)，輕松學(xué)會解題的方法和思考的模式，進(jìn)而形成對于難題的獨立思路。

在課堂之外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以設(shè)計幾個具有方向性的研究內(nèi)容，或者把要進(jìn)行思考的問題加入平時生活的元素，讓知識更接地氣，使得課堂之前和課堂當(dāng)中，以及課堂之外可以形成一個完整的學(xué)習(xí)體系。

3 結(jié)語

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是目前一種主要的教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須按照相關(guān)的指導(dǎo)思想，合理編排學(xué)案，有組織地進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的積極性，使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

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