淺談直觀教學(xué)法對(duì)高中生物新課程教學(xué)有效性的提高

熊麗君

【摘 要】直觀教學(xué)法是高中生物新課程教學(xué)的一種重要教學(xué)手法，對(duì)教學(xué)的有效性有顯著的提高。合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用直觀教學(xué)手段能提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高中生物新課程；教學(xué)有效性；直觀語言；直觀教具

直觀教學(xué)法是一種重要的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)就是直接給學(xué)生表象認(rèn)識(shí)，通過直接的表象認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。高中新課程生物學(xué)科很多知識(shí)點(diǎn)比較抽象和微觀，學(xué)生看不見，也摸不著，但很多問題如果采用直觀教學(xué)法就可以得到有效的解決。現(xiàn)以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勚庇^教學(xué)法在新課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、直觀語言的應(yīng)用

1.用恰當(dāng)?shù)谋扔?/p>

高中新課程生物學(xué)科中的很多知識(shí)涉及的都是微觀層面的問題，學(xué)生既沒有見過甚至也沒有聽過，所以講解起來很困難，但是教師在講解的時(shí)候如果能夠運(yùn)用合理的直觀語言，就能夠很好得化抽象為形象 、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。例如我在講解新課程必修一第三章第二節(jié)《細(xì)胞器》這一節(jié)時(shí)，因?yàn)橛泻芏嗉?xì)胞器，功能各不一樣，很容易混淆，也很難記住。我在講解的時(shí)候用了打比方的方法。我說“同學(xué)們，請(qǐng)你們把細(xì)胞想象成一個(gè)國(guó)家。每個(gè)國(guó)家都有最高權(quán)力機(jī)構(gòu)——中央政府，它控制和管理著這個(gè)國(guó)家的一切事物。細(xì)胞這個(gè)國(guó)家也有最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，那就是——細(xì)胞核，細(xì)胞的一切行為活動(dòng)受它的調(diào)控。一個(gè)國(guó)家的中央政府下面都會(huì)設(shè)有很多部門為中央政府服務(wù)，例如國(guó)防部、商務(wù)部、教育部等等，這些部門負(fù)責(zé)國(guó)家的不同事物。而細(xì)胞這個(gè)國(guó)家的各個(gè)部門就是細(xì)胞器，下面我們來看看這些部門都負(fù)責(zé)那些事物，都怎么為這個(gè)國(guó)家服務(wù)的。”我把細(xì)胞器比作是部門，葉綠體——能量轉(zhuǎn)換部門、線粒體——?jiǎng)恿Σ块T、核糖體——蛋白質(zhì)合成部門、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)——有機(jī)物加工部門、液泡——植物細(xì)胞的儲(chǔ)藏部門、溶酶體——衛(wèi)生防疫部門。這種貼近生活的比喻能夠很形象生動(dòng)地幫助學(xué)生理解細(xì)胞器的作用和地位，將很微觀的事情用宏觀的事情呈現(xiàn)了出來。這就是直觀語言在教學(xué)在的優(yōu)點(diǎn)。

2.編口訣

“編口訣”這種直觀語言的教學(xué)方法在高中生物新課程中也是常用的教學(xué)方法。例如講必修一第一章第二節(jié)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》中原核生物種類時(shí)，就可以用一句通俗易懂的話來概括“藍(lán)衣仔細(xì)放”。其中“藍(lán)”——藍(lán)藻、“衣”——衣原體、“仔”——支原體、“細(xì)”——細(xì)菌、“放”——放線菌。這簡(jiǎn)單的一句話就很好地概括出了原核生物的種類，學(xué)生也很容易掌握。又如在講新課程必修一第六章第一節(jié)《細(xì)胞的增殖》內(nèi)容中的細(xì)胞有絲分裂分裂期的前、中、后、末四個(gè)時(shí)期的細(xì)胞變化特點(diǎn)的時(shí)候，可用四句話概括這四個(gè)時(shí)期的變化特征﹕ 前期是 “膜仁消失顯兩體”，中期是“形數(shù)清晰赤道齊”，后期是“點(diǎn)裂數(shù)增均兩極”，末期是“兩現(xiàn)兩消重開始”。這四句話就形象生動(dòng)地總結(jié)出了有絲分裂分裂期的四個(gè)過程的變化，學(xué)生不用死記硬背了，只要理解記憶這四句口訣就行了，再加以靈活應(yīng)用，對(duì)有絲分裂的知識(shí)基本上可以掌握了。

這種口訣式的直觀語言運(yùn)用在高中生物新課程中還有很多，口訣可將枯燥的概念轉(zhuǎn)化成有趣的順口溜、打油詩(shī)等，學(xué)生也喜歡，便于他們記憶。直觀語言不僅包括口頭語言，肢體語言也是直觀語言，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，直觀語言的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，有利于教師教學(xué)，可以有效提高教學(xué)的有效性。

二、直觀教具的應(yīng)用

1.合理使用多媒體

在課程程必修一第六章《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)里，細(xì)胞有絲分裂的各個(gè)過程細(xì)胞的變化，特別是染色體和DNA的行為變化很抽象，學(xué)生從來沒見過，生活中也難以找到和他們相似的事物做一比較，所以老師只用語言和板書難以讓學(xué)生真正理解其中的內(nèi)涵，這是如果用動(dòng)畫來闡明就簡(jiǎn)單多了。我是這么處理的﹕在具體講有絲分裂的各個(gè)過程的變化前先用flash整體演示一遍有絲分裂過程，讓學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)過程有個(gè)總體認(rèn)識(shí)，換句話說也就是知道是怎么一回事了。然后在用flash分布演示各個(gè)過程，逐一講解，讓學(xué)生扎實(shí)掌握每一過程，理解每一步染色體和DNA行為變化的原因。分布講解完以后再用flash動(dòng)畫完整演示全過程，把每一步串聯(lián)起來，指導(dǎo)學(xué)生建立總體印象，理解整個(gè)過程是一連續(xù)的變化過程，過程的劃分只是人為的，目的是為了更好理解，起到了總結(jié)歸納的作用。在整個(gè)教學(xué)中flash動(dòng)畫的演示替代了教師簡(jiǎn)單的語言講解，這種化靜為動(dòng)、化虛為實(shí)的教學(xué)讓課堂變得活潑生動(dòng)，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，也不會(huì)感到乏味，更好地集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率。

2.模型制作

模型制作在生物新課程教學(xué)中也是一種經(jīng)常用到而且有效的教學(xué)方法，特別是對(duì)知識(shí)的鞏固有很好的效果。例如在講完《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)時(shí)，可以以兩對(duì)染色體為例指導(dǎo)學(xué)生制作有絲分裂過程模型圖。給學(xué)生提供的材料有紅色絨線（也可以是其他顏色）、吸管、雙面膠、紙板、彩筆，告訴學(xué)生染色質(zhì)狀態(tài)用散開的絨線代替，染色體狀態(tài)可將絨線穿進(jìn)吸管表示。很多同學(xué)都制作出了漂亮的有絲分裂模型圖。通過同學(xué)們動(dòng)手制作的過程，加深了對(duì)有絲分裂過程的理解，特別是明白了DNA、染色質(zhì)、染色體這一組概念的區(qū)別和聯(lián)系。模型的制作過程提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提升了學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的鞏固和梳理也有很好的效果。

3.運(yùn)用黑板畫

黑板畫在生物教學(xué)中是必不可少的。可以使在學(xué)生上課的時(shí)候思維跟上教師的思維。例如在講新課程必修二第一章第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）》中的子二代的性狀分離比為什么是3∶1時(shí)，我邊講解邊在黑板上畫圖。母本產(chǎn)生兩種配子A和a，比例是1∶1，父本產(chǎn)生兩種配子，比例也是1∶1，雌雄配子自由組合，用箭頭連接起來，寫出子二代的基因型、性狀、及性狀比。通過教師邊講邊畫，學(xué)生的思路也跟上來了。問題在自然而然中解決了。可以說黑板畫是一種很直接而且很有效的教學(xué)方法，也是一種經(jīng)典的教學(xué)方法。

直觀教學(xué)法還有很多，像列圖表、放幻燈片、展示教學(xué)圖片、掛圖、標(biāo)本、放教學(xué)電影等都是直觀教學(xué)法的應(yīng)用，只要教師認(rèn)真體會(huì)，用心琢磨會(huì)發(fā)現(xiàn)直觀教學(xué)法給我們的新課程教學(xué)帶來很多優(yōu)勢(shì)和便利，只要我們應(yīng)用得當(dāng)、選擇合理一定能夠運(yùn)用好這種教學(xué)方法，讓老師上課變得更輕松，學(xué)生對(duì)生物課會(huì)更有興趣。