電腦美術課程的開發與研究

林靜

摘 要 根據當前教育形勢，結合本校的實際情況，筆者自編了電腦美術課程，并對此課例作了詳細的分析、教學設計、課堂評價、課后反思等各方面工作，打造高效課堂。

關鍵詞 電腦美術 教學設計 課堂實效 課堂評價

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.057

Abstract According to the current education situation， combined with the actual situation of the school， the author made computer art curriculum， and made a detailed analysis of this Lesson， instructional design， classroom assessment， school reflection， and other aspects of the work， to create efficient classroom.

Key words computer art； teaching design； efficient class； class evaluation

《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》明確指出，高中新課程的選修課由兩部分組成，選修Ⅰ為“家政”等課程，選修Ⅱ為地方和校本課程。校本課程其基本定位是非學術性或者說是興趣性的，以發展學生個性為目標指向，課程開發的主體是教師而不是專家。①根據當前教育形勢，結合本校的實際情況，筆者自編了“電腦美術”課程，并對此課例作了詳細分析、認真的研究和實施。

1 發掘自編教材內容，尋找學生發展需求

戰略管理大師邁克爾·波特說過：戰略的本質是抉擇、權衡和各適其位。所謂“抉擇”和“權衡”就是在這個課例制定前的調研分析，以便做出最后決定的過程；“各適其位”就是對課例定下來以后的具體細節上的執行過程。②在確定課例題目和內容前，筆者先對當前的教育形勢和我鎮我校的具體情況做了充分的調研。電腦美術在我國發展迅猛，電腦美術無處不在，青少年用電腦作畫非常普遍。所以我們應該高度重視電腦美術的教育問題。如果把電腦美術看成本世紀發展最快的藝術，那么學校可以有意識開展這門課程，讓學生接觸。我校地處東莞最發達的鎮區之一，多媒體教學設備齊全，學生對電腦尤其喜愛并操作熟練。并在制定策略之前有意識地、有方向地選擇有利于激發學生求知欲、觸動學生好奇心、調動學習積極性和主動性的教學內容作為這次研究課例的內容。

確定了教學內容之后，根據對新課標的理解，筆者確定了如下三個教學目標：（1）知識與技能方面：通過本課的教學，使學生對二十一世紀電腦美術的巨大變化有所了解，有所認識，特別是讓學生深刻領悟到電腦美術給我們的文化生活帶來的變化；（2）過程與方法方面：通過學習討論與欣賞，了解電腦美術的應用和制作的相關過程，并引導學生發揮想象，用電腦美術的不同形式來設計一個公益廣告宣傳；（3）情感態度價值觀方面：達到開闊眼界，增長知識，培養情感。最后也確定了教學重點：要求老師以廣闊的視角和電腦美術的范例激起學生的興趣，在課堂上圍繞電腦美術的應用進行學習與探討，讓學生深刻領悟到電腦美術給我們的文化生活帶來的變化。并確定了教學難點：如何設計一款新穎的公益廣告。

2 精心設計教學環節，積極優化教學過程

周恩來說過一句話：“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。”教學細節決定課堂的成敗。③因為是自編教材，所以難度相應較大。注意思考本課題開展的意義，學生會有什么收獲，每個環節多問自己幾個“為什么”。主題定下來，圍繞“電腦美術”的展開寫大綱，精心設計每一個教學環節。如電腦美術產生的背景（大環境），電腦美術的概念，電腦美術的分類（電腦繪畫與電腦設計），電腦在生活中的應用：如圖片處理、工業造型、建筑效果圖、flash動畫、網頁制作、網絡游戲等等，重難點突破如數字化、新媒介加入電腦美術的相關概念，電腦美術的領域越來越廣泛。預測學習中可能出現的問題及解決辦法。為了更好地幫助學生理解什么是電腦美術，增強分析學生電腦作品的直觀性，利用多媒體展示幾組不同種類的電腦美術作品，學生通過對比分析欣賞體會。

其次，課堂教學設計活動實質上是伴隨實施教學的全過程。考察課堂教學設計的知識過程，我們不能只看到教師的課前教學設計，在課堂教學過程中教師要根據與學生對話的具體情境，調整甚至改變課前的教學設計，這也是一個設計的活動。④課前，思考每句話的引導是否讓學生明白，學生是否在課堂中學到東西，掌握教學的重點。發現一些問題再回到課件中檢查與修改，如果圖片很漂亮但不能充分說明問題或者80%都達不到，寧愿割愛刪掉。上課時，學生雖然十分好奇地聽課，可怎么也展開不了思考。教師有這樣的體會，要進行欣賞教學要比藝術實踐教學難，而電腦美術作品欣賞則更難。這也許因為學生平時在欣賞傳統的作品較多，而現代性作品欣賞（如對電腦美術的制作：3D瑪雅效果制作、Flash制作片段等制作出來的作品）的著眼點不能直接為日常意識所接受，因而使教學發生了困難。對于學生審美意識的形成需要有個學習的過程。聽課老師評價說：想法很好，結構有點松散，學生興趣雖大但參與不多。想的與做的有一定的距離，我以前只想怎么把這個距離縮短，把教材難度降低，達到最大的課堂優化。我現在認識到了高中美術欣賞課不能僅停留在欣賞作品上，也需要在了解和掌握所學知識的基礎上，創造性地獨立進行設計，學與練結合，讓學生能發揮自己的創新能力。⑤因此，在課例設計中，加入思考與探究環節。不同層次的學生可根據自己的需求和基礎按目標選擇，這樣，能使學生積極參與到課堂中來。于是設置了爬梯式的問題：（1）鞏固題：電腦美術在制作與表現方面什么優點？（2）發展題：請以電腦美術的其中一個形式（如平面廣告設計，Flash動畫），來進行公益宣傳。（3）提高題：請你預測一下電腦美術在中國的未來發展？ 這樣的設計，能使不同層次的學生都有參與的機會，不同層次的學生都能“跳一跳，摘到果子”享受到成功的喜悅，這樣喚起學生的自尊心和學習的自豪感。

3 認真總結善于評價，重視提高課堂實效

《美術課程標準》提出：美術教育要讓全體學生參與學習，使每個學生在自己原來的基礎上有所發展。筆者認識到傳統的評價方式來進行對學生評價是不夠全面的，長此以往，最終導致學生評價方式已無法與當前的教育發展規律和科學技術發展相適應。美術方面，我們可以讓學生展示技能或探究過程。所以，我在美術課堂運用了形成性的評價。我將教學評價設置為發散性思維學習評價以及小組討論評價：前者，我通過一個問題完成：請你預測一下電腦美術在中國的未來發展（注意它與我們的關系）。學生想到許多，比如電腦美術可以帶來經濟上的環保（他們提到電子賀卡）；電腦美術帶動中國的動漫市場，讓我們看到更多的中國動畫；電腦美術的發展給我們13億人口大國帶來新的職業——對學生在這種動態教學過程的執行情況、效果及時反饋，及時調節，能夠達到預期的教學目的。后者的小組討論評價，我在課堂前給每小組負責人發了兩份表，表格如表1、表2所示：

表1 小組互評評價表

表2 高一美術鑒賞課題討論記錄表

同學討論后發言，請負責人填表，進行課堂跟蹤，這樣形成良好的美術探究學習的評價，也大大地提高了課堂教學的實效。

在整個電腦美術課程的開發與研究中，我的收獲：（1）教學思路、教學設計和過程如何體現新課標的基本理念并做到提高課堂實效；（2）在教學設計中通過收集教學圖片，配合精美的多媒體課件演示，激發學生的學習興趣。課前展示電腦美術作品讓學生眼前一亮，多媒體課件的運用在學習的過程中也起到了良好的效果。（3）教者如何突顯個人的教學風格，并把握好重點如何突出、難點如何突破；（4）請同事進課堂觀察自己的教學，然后聽取教學設計的問題，集思廣益；（5）針對成敗得失，結合新課程、新理念如何將自己的思考和感悟寫成感想。當然只有長期的積累，才會有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

注釋

① 國家美術課程標準專輯——美術課程標準.

② 巴班斯基.論教學過程最優化.教育科學出版社，1982.

③④義務教育美術課程標準（2011年版）解讀.

⑤ 全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）.