淺談小學生良好行為習慣的培養

羅薇

【摘 要】“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是三國時期劉備說過的一句話。而所謂“日行一善”指的并不是每天刻意去做某件好事，而是我們要時時刻刻帶著一顆善心，哪兒需要我們的援助之手，我們就去哪兒幫助他們。“善”是個人成長的需要，是響應社會主義核心價值觀的需要。

【關鍵詞】日行一善；養成教育；習慣培養；良好教育氛圍

“日行一善”就是要求學生從身邊的一點一滴做起，每天堅持做一件好事，并將其記錄下來，然后仔細去感受做好事為別人帶來方便的同時給自己所帶來的快樂。例如你今天幫助同學搞衛生、扶老人上樓梯、過馬路、愛護小動物、保護環境等，哪怕是你撿一果皮、說一句好話、主動幫助別人，這些都是在做善事。通過長期堅持做好事，長期去記錄、去感受，使學生在頭腦中逐漸形成一個正確的道德標準，從小養成做好事、做善事，助人為樂的良好習慣和優秀品質，最終成為具有高尚道德的人，成為有社會責任感的公民。從幼兒園到小學，都屬于基礎教育階段，對于一個正在成長過程中的青少年來說，都存在一個行為習慣養成的問題。英國大科學家培根談到習慣時深有感觸地說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年開始就應該通過教育培養一種良好的習慣。”可見，良好行為習慣對一個人的一生有很重要的作用。養好習慣者成，染壞習慣者敗。

在小學教育教學的過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好學風、校風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事學習習慣的重要前提，而良好的行為習慣則是優良品德形成的標志。因此，在小學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。在學校開展“日行一善”的實踐活動中，主要是對學生的行為習慣進行培養。

一、統一信念，制定行為準則

只有不斷地重復，行為才能形成習慣。任何行為的進行都需要人的動機和需求支配，而良好的動機和需求要有積極的信念才能產生。因此，在開學之初就要組織學生們制定行為準則和約束機制，利用低年級新生優勢，嚴格要求，強化訓練，把習慣行為的教育培養抓緊、抓好、抓細、抓實、抓小、抓早。

在日常行為教育培養時，我們可以遵循《“日行一善”十提醒》，以它為指導，讓每一個學生背誦。學生通過背誦十提醒，培養自己“日行一善”的意識。“日行一善”十提醒包括：1. 禮節：笑臉迎，常問好，恭謙禮讓講文明。2. 守法：守法律，走正道，遵紀守法不亂套。3. 學習：勤學習，苦鉆研，互幫互助齊進步。4. 助人：少空談，多幫忙，盡己之力排他難。5. 環保：愛環境，惜物資，勤儉節約不浪費。6. 處事：遇矛盾，能寬容，互相諒解平是非。7. 孝親：尊長輩，孝親人，家務勞動搶著干。8. 尊師：聽教誨，求上進，老師恩情記心上。9. 守信：守承諾，盡職責，不離不棄不相欺。10. 仁愛：懂感恩，存愛心，關心社會心連心。

二、加強良好習慣的指導

任何好的習慣并不是生來就有的，而是在后天的學習中培養出來的。養成教育是非常復雜的教育，不僅涉及學生個人，還涉及家庭、學校、社會各個方面。由于社會情況非常復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、知識水平，接受能力，家庭狀況等千差萬別。所以，養成教育的方法也應因人而異，要針對學生的不同情況區別對待，采取不同的方式方法，注意引導疏通、正面說明。不僅要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做，做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。

三、加強實踐鍛煉教育

培養學生良好的日常行為習慣最重要的方法就是將道德教育與現實教育結合起來。如培養學生孝敬父母的良好品德，我校在一系列“日行一善”的活動中要求學生寫“日行一善”日記，開展“記住父母的生日”“今天我當家”“感恩教育”等實踐教育活動，讓學生跟著父母做家務，既體驗了生活，又體會到做父母的艱辛，培養他們的自理能力和關心他人的良好品德，使他們從自身做起，從點滴小事做起，讓父母放心；在生活上，學會自主，讓父母少操心；在學習上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母也落實到具體活動之中，既加強了道德教育的實踐性，又增強了道德的針對性，從而獲得良好的教育效果。

四、運用榜樣示范

小學生具有善于模仿、可塑性強，善于幻想、活潑好動、追求高尚道德的特點。我們應充分運用學生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們，抓住有利的教育時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們心中牢牢扎根。我們通過召開主題會讓學生講科學家、革命領袖、英雄模范式人物事跡，有效地激勵學生為中華民族的崛起，為祖國的昌盛，為人民的富裕貢獻自己的一生。

五、加強教師身教

一名優秀的教師，除了必須滿腔熱情地對待事業，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，教師職業的特殊性質，決定教師的人格，在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從；不能正其身，如正人何？”捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務是用自己的榜樣教育學生。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身正教，為人師表”的道德要求。教師不但要用真理去激勵學生，而且要用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。教師以身作則是最具有說服力的，會對學生良好行為習慣的養成起到潛移默化的感染作用。

六、充分發揮家庭與社會的作用

學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。要使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣，單靠學校的力量是遠遠不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。家庭是兒童最初的生活環境，孩子的生活，接觸最多的人是自己的父母。父母是子女的第一任教師，父母的言行對教育子女起著至關重要的作用。因此，家長應盡量做到言行舉止不“出格”。教師不定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生的情況，并根據實際情況逐步規范學生的日常行為。同時，還要與社會各個部門建立聯系，及時反映學生的表現，具體情況具體分析，做到學校、家庭和社會的同步性培養。

七、營造良好的教育氛圍

學校要將學校校訓、培養目標、小學生行為規范等內容寫在宣傳欄上，時時警示學生；組建校園廣播站，開辟校園新聞，學生生活，好人好事，語文沙龍等專向播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感激和熏陶，使學生對自身行為進行自我監督和約束。利用團隊活動、周會、主題班會等活動形式，提高學生思想認識，加大自我教育力度，矯正其不良行為習慣。利用周一升國旗后對學生進行全方面的說理教育，使學生行為習慣始終不脫離學校要求。在集會、課間操上找到突破口，加強學生的紀律教育。

我們相信，只要多方共同努力，采取各種手段為學生行為習慣創造良好的條件和氛圍，讓學生的良好行為習慣得到多次重復的機會，學生良好的行為習慣一定可以養成。在新的歷史時期，面對新的形勢，我們將更進一步總結經驗，以“日行一善，積善成德”為重要的實踐方式，將“培養學生良好行為習慣”主題教育活動深入課堂、深入學生、深入家庭，以一人行善帶動一家行善，一校行善帶動一方行善，人人行善促進社會和諧。

參考文獻

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