網絡環境下小學英語教學策略探析

朱紅勝

【摘要】隨著我國信息技術的飛速發展，互聯網已經成為了人們生產生活的重要組成部分。在迎來教育信息化的同時，如何充分合理的運用互聯網技術來提高教師的教學質量是重中之重。文本主要針對學生的特點和一些教學經驗，分析學生學習英語的最有效的方式和途徑，通過互聯網促進教育事業的飛速發展。

【關鍵詞】教學策略 網絡環境 小學英語

信息技術越發達，越能夠促進信息化教育的發展，在當下的環境中，互聯網技術為教育事業提供了新的平臺，我國教育改革中已經將網絡化教學納入重點內容，《英語課程標準》中明確規定，要充分合理、有效地利用互聯網和信息技術來開發英語課程所需要的資源，教師、學校、各級教育部門創造可以讓學生充分利用網絡資源和計算機的條件，學生根據自身的需求制定學習規劃，如果條件允許，學校甚至可以創建英語教學網站，網絡課程的開設可以在一定程度上加強學習的靈活性和開發性。因此，對網絡環境下小學英語教學策略進行探析具有重要的現實意義。

小學生學習英語一直遵循聽、說、讀、寫的語言學習規律，教師利用互聯網優勢的前提就是遵循這種規律，每一個環節都設置恰當合適的教學活動，使學生的英語水平得以提高。

一、“聽”的教學策略

1.小學生學習英語的過程中，往往更加偏愛英語歌曲和小詩歌，其具有朗朗上口的特點，因此，在教學中，教師通常用錄音機或者是電視機播放英語歌曲，學生跟著唱，甚至還會配上一些動作，為學生學習英語營造一個歡樂的氣氛，但是這種全班齊唱的方式并不適合學生學習英語，并不是每一個學生都能夠跟上“大部隊”的進度，常常會出現渾水摸魚做口型的情況，對學生學習英語造成的不利的影響。在這樣的情況下，教師可以利用網絡制造機會，一個讓每一個學生都可以聆聽的機會。

2.運用網絡聽故事。吸引學生興趣的重要原因就是故事的趣味性，對英語故事的深入學習可以相應的提高英語水平，增加學習興趣。在網絡上，學習英語故事會比傳統的說教的方式更有趣。

二、“說”的教學策略

1.網上零距離交談。網絡的發展實際上豐富了電腦的使用功能，為學生學習英語提供了有力的條件，為學生創造一個良好的口語練習環境僅僅是需要帶有耳機和話筒的電腦這樣簡單，網絡具有一定的開放性，網絡交談軟件可以被充分利用起來，使跟不同地區和國家的人隨時進行交流成為了可能，既可以跟不同地區、國家的人交朋友，同時也可以鍛煉自己開口說英語，只有學以致用，學好英語的目的并不是為了應付考試，而是為了交流，這樣才能夠提高英語水平。

2.多元化的英語錄音。傳統的英語課堂教學會受到時間和人數的制約，要讓教師認真及時的檢查每一個學生的學習進度和情況幾乎是不可能的，即便是教師在課后進行檢查，其反饋的時間也是相當長的，網絡資源的靈活運用往往起到事半功倍的效果。例如，學生用錄音軟件錄下自己朗讀英語時的情況，并上傳到班級主頁，讓教師可以看得到，這樣就方便教師進行檢查內容，對學生的讀書情況可以及時的了解到。

三、“讀”的教學策略

1.趣味性的網上閱讀。網絡上的資源非常豐富，其中適合小學生學習的英語材料也很豐富，動畫的、圖文并茂的、純文字的等多種類型的英語閱讀材料，對激發學生閱讀興趣，效果比較明顯，同時教師也可以為學生提供不同主題和內容的閱讀材料，增加學生的英語詞匯量，培養學生文化素養和英語的閱讀能力。

2.巧用“E—詞典”。學生在閱讀的過程中總是會遇到一些生詞，最常用的方法就是根據上下文理解大概意思，或者查字典、咨詢老師。但是還有一個更及時、更快捷、更方便的做法，那就是在線詞典和電腦詞典。電腦詞典種類非常多，從《朗道電腦詞典》到《金山詞霸》，為學生學習英語提供了不小的幫助。在閱讀過程中遇到了生詞，在電腦詞典或在線詞典中輸入生詞，點擊Enter就可以顯示生詞的解釋。隨著網絡技術的深入發展，現在即便是電腦詞典，也可以真人發聲，并且有非常詳細的例子和用法說明。

四、“寫”的教學策略

1.e-Mail。互聯網的發展，使傳統的書信聯系被e-Mail所取代，e-Mail可以免費的傳遞信息，并且具有使用簡單的特點。e-Mail可以讓學生提高英語寫信的水平，小學生階段會對制作電子賀卡感興趣，教師可以設置交筆友、送賀卡的任務，充分利用信息技術和繪畫技術來進行寫作，讓學生可以自由長做，提高寫作興趣。

2.網上聊天。網絡拉近了人們之間的距離，網上聊天逐漸被越來越多的人所喜愛。在眾多的聊天軟件中，小學生比較喜歡QQ，QQ具有開發性、交互性強的特點，增加學生之間，教師和學生之間的多向交流。教師可以組建班級QQ群，利用互聯網，在QQ群中的聊天室里設置寫作任務，學生在QQ里進行英語寫作聯系也不失為一種有效的方法。

五、結語

互聯網技術為小學英語教學提供了一個更好的平臺，學生可以充分運用這個平臺上的豐富資源進行英語學習，培養學生個性化的聽、說、讀、寫的英語能力，同時在學習的過程中，也相應的培養了學生的交際能力、自我控制能力和自學能力，奠定了學生綜合素質不斷完善的堅實基礎。當然，任何一件事情都是有利有弊的，網絡環境給小學英語教學提供了新的機遇的同時也帶來了許多挑戰，這在一定程度上促進教師不斷地進行研究、探討和學習。

參考文獻：

[1]何國春.微探信息技術下的小學英語視聽說教學[J].學周刊，2012，1.

[2]李長蓮.網絡環境下英語教學策略的探析[J].語數外學習（英語教育），2013，（5）：146.