打造小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)構(gòu)想

朱麗秀

【摘要】隨著素質(zhì)教育的縱深發(fā)展，主張英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，促使學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)和探究。于此，要踐行新課程理念，小學(xué)教師要明確以學(xué)生為主體的小學(xué)英語高效課堂的真正涵義，以實際學(xué)情為基礎(chǔ)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，最大限度發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，構(gòu)建高效課堂以深化對學(xué)生的素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 課堂氛圍 英語教學(xué)

引言

英語作為小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一，主要用于培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，為其日后學(xué)段英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生長期被動接受知識的“灌輸”，不僅導(dǎo)致英語教學(xué)成效始終難拔高，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性也造成了一定影響。因此，如何實現(xiàn)英語課堂教學(xué)高效、如何改善和優(yōu)化教學(xué)水平是廣大小學(xué)英語教師應(yīng)予重視的課題之一，下文將就此展開探討。

一、小學(xué)英語高效課堂的根本目標(biāo)

筆者認(rèn)為，對小學(xué)英語高效課堂的廣義理解，應(yīng)從“以生為本”和“高效課堂”兩個方面入手。其中，“以生為本”，即要求教師尊重學(xué)生內(nèi)在成長規(guī)律，以宏觀、聯(lián)系和發(fā)展的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，始終站在學(xué)生的角度思考問題，全面協(xié)調(diào)教學(xué)實踐中所出現(xiàn)的三重基礎(chǔ)關(guān)系——“引”、“教”、“導(dǎo)”，充分張揚學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的決策者和參與者，能夠在自主、能動的探究中掌握知識、培養(yǎng)能力。而“高效課堂”，則指教師應(yīng)運用現(xiàn)代教育理論樹立創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維，從更高的層次分析“小學(xué)英語應(yīng)該如何教、如何學(xué)”、“如何調(diào)動和挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛能”等問題，最終實現(xiàn)教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動、合作探究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索和與小組的合作探索有機結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等英語語言技能的快速提高，以及主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建路徑

1.善用情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。小學(xué)英語教師若要收獲教學(xué)的高效，首要遵循新課改提倡的生本理念，端正個人認(rèn)知，發(fā)乎真誠，真正尊重每一位學(xué)生的心理與個性，營造和諧的師生關(guān)系；同時，深刻領(lǐng)會新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，在課堂教學(xué)中滲入“換位意識”，將教學(xué)目的扎根于學(xué)生個體發(fā)展。如在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生年齡特性，將英語知識融入歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏中，渲染課堂氣氛和調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。例如，在教授“數(shù)字”時，可以組織學(xué)生學(xué)唱“Ten little Indians”；在教授“there be” 等語法結(jié)構(gòu)時學(xué)唱“there are seven days”，以此消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。又或是借助現(xiàn)代教育技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等形象逼真、富有動感的視頻或畫面來打破教學(xué)時空限制，增強課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性，使學(xué)生能夠在豐富動感的知識呈現(xiàn)中形成真切的客觀認(rèn)識。需要注意的是，課堂上注意結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適時給予小學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，如，開展帶有競賽性質(zhì)的活動，以同學(xué)間拼搏進(jìn)取、奮勇爭先的競爭活躍課堂氣氛，寓教于樂。

2.借助互動活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的參與興趣。所謂“師生間的交往就是教學(xué)存在本身”，互動與交往是課堂上必不可少的活動，對教學(xué)效果的優(yōu)劣至關(guān)重要。因而在小學(xué)英語中積極開展互動教學(xué)能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。如在講授《My favourite season》一課時，教師可以與學(xué)生個體進(jìn)行互動，詢問學(xué)生最喜歡的天氣和季節(jié)，并對學(xué)生所回答的給予評價。通過生活化的話題互動交流，不僅能讓學(xué)生熟練掌握關(guān)于天氣和季節(jié)的詞語，還將促使學(xué)生更樂于參與對話，氣氛更加熱烈。又如在教授《What would you like？》一課時，教師可安排學(xué)生與同桌展開對話練習(xí)，就自己所喜歡的食物進(jìn)行交流。由于學(xué)生喜歡吃的食物各不相同，所以在對話中掌握了更多關(guān)于食物的詞匯，對提問句型的運用也有了更深印象，還鍛煉了口語交際能力。

3.引入游戲模式，提升學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)參與度。課堂游戲是實現(xiàn)教學(xué)策略創(chuàng)新的重要方法之一，將其與英語教學(xué)相結(jié)合在一定程度上會推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。但要注意的是，在展開游戲設(shè)計的過程中，教師必須居于整個過程的主導(dǎo)地位，依托自身所嚴(yán)格掌握的教學(xué)規(guī)律、對于學(xué)生心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的把握而展開具體的設(shè)計。如，筆者在每堂英語課之前都會有固定的英語問答環(huán)節(jié)，主要針對上一堂課上學(xué)習(xí)的詞匯、簡單的語句進(jìn)行提問復(fù)習(xí)。而在這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，筆者會配合新課內(nèi)容展開游戲設(shè)計，比如“猜詞”游戲——準(zhǔn)備一個不透明的袋子，后在里面裝上不固定的物品，隨機安排一名學(xué)生從袋內(nèi)摸出一個物品，然后讓其他學(xué)生用英語猜測物品的名字。在此過程中，筆者再結(jié)合相應(yīng)英語提示，引導(dǎo)學(xué)生猜出物品，以此帶動全體學(xué)生一起動腦、參與其中，為接下來的授課做了非常好的鋪墊。

三、總結(jié)與建議

綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)英語高效課堂是新課程改革的必然要求，教師要深諳新課程理念，時刻關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)研究的最新理論成果，通過不斷的反思、總結(jié)和創(chuàng)新調(diào)整和完善自己的教學(xué)實踐，讓學(xué)生在體現(xiàn)其主體地位的高效課堂上快樂地學(xué)習(xí)、健康地成長。

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