劉佳玲
摘 要:大學英語聽說教學是一項十分重要的教學內容,但筆者在實際教學中卻發現,很多學生對該課程并不感興趣,也沒有認識到這一課程的重要性,學習能力也很差。針對這種情況,有必要將任務型教學法應用到大學英語聽說教學中,調動學生學習的積極性,讓學生參與到教學中。本文將從任務型教學法的概念入手,聯系大學英語聽說教學現狀與不足,研究任務型教學法在大學英語聽說教學中的應用。
關鍵詞:任務型教學法;大學英語;聽說教學
為提高大學英語教學質量,促進學生全面發展,滿足社會發展需要,聽說教學也成為大學英語教學的一部分。開設聽說教學的主要目的是為社會培養實用型人才,但由于受多種因素影響,大學英語聽說教學中依然存在不少問題,難以引起學生興趣。因此,有必要將任務型教學法應用其中,做好大學英語教學。
一、任務型教學法概述
任務型教學法最早出現于20世紀80年代,在我國英語教學中應用較多,它以任務型組織教學為主,引導學生在實踐中學習。將任務型教學法應用到現代教育中不僅可以調動學生的學習積極性,還可以體現學生的主體地位,增強學生的英語口語能力,在拓寬學生知識面的同時,也可以讓學生養成獨立思考的習慣,促進學生全面發展。要將任務型教學法應用到大學英語聽說教學中,就要堅持真實原則、趣味原則以及實用原則。
二、大學英語聽說教學現狀與不足……p>