新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

蒲文會(huì)

【摘 要】新課程改革是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次深刻的變革，它的推行使得各個(gè)學(xué)科教學(xué)的方方面面都發(fā)生了新的變化。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何順應(yīng)新課改的變化、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)成了教師必須思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.139

新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求和新的標(biāo)準(zhǔn)，在新課標(biāo)的要求下，教師積極接受新思想、新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革是必然的事情。課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要的教學(xué)方式，因此，如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，取得良好的課堂教學(xué)效果顯得尤為重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師的角色進(jìn)行了重新定位，教師是課堂的實(shí)施者，是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，此外，教師也應(yīng)該是課程的研究者，對(duì)于新課程改革提出的各項(xiàng)要求，只有教師在課堂中進(jìn)行實(shí)施才能使改革落到實(shí)處。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)展開的前奏和前提條件，設(shè)計(jì)成功與否將會(huì)直接影響一堂課是否能夠成功，因此，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的把握能力不僅影響課堂教學(xué)的實(shí)施，并且對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量也有重要的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備的一部分，在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及很多的方面，例如具體教案、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)等等。這一切都來源于教師對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)情的把握，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解的基礎(chǔ)上，好的教學(xué)設(shè)計(jì)無疑會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有促進(jìn)作用，因此，教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，那么在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)中有哪些問題需要注意呢？筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾個(gè)建議。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

眾所周知，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。課堂教學(xué)開始前的幾分鐘，是學(xué)生注意力不太集中的時(shí)候，這時(shí)候如果直接進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受的效果并不是太好。要想讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入，營造一個(gè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來。

課堂導(dǎo)入常用的方式有很多，例如教師可以提出幾個(gè)學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行導(dǎo)入，可以用一些故事、事例等導(dǎo)入，也可以讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入能夠使新課引入更加自然，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；反之，如果缺少導(dǎo)入過程，就很難讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)影響預(yù)期的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)正弦定理這一章節(jié)時(shí)，可以利用溫故知新的方式進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建與新知識(shí)的聯(lián)系。先向?qū)W生提問三角形面積公式，學(xué)生很簡單就回答出來，接著拋出下一個(gè)問題，“在三角形ABC中，已知b、c和角A，怎樣求得三角形面積？”在學(xué)生思考時(shí)，教師就可以引入正弦定理的內(nèi)容。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，要注意幾個(gè)原則。首先是導(dǎo)入要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一樣?xùn)|西感興趣，才會(huì)愿意付出時(shí)間和精力，因此，在進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)要注意設(shè)計(jì)的方式，提出的問題等都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且利用導(dǎo)入過程培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次是導(dǎo)入要注意與生活實(shí)際相聯(lián)系。進(jìn)入高中以來，很多學(xué)生都覺得高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，并且比較抽象、難理解，其實(shí)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，在生活中也有著廣泛的應(yīng)用。在課堂導(dǎo)入中教師要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科的距離。

二、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

教學(xué)過程實(shí)際上也是教學(xué)步驟，是指課堂教學(xué)過程中的順序。每一堂數(shù)學(xué)課都不是隨意的，都是教師通過備課精心準(zhǔn)備的，在課堂教學(xué)中先干什么、后干什么，都是教師提前在備課過程中想好的。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究，有熟悉的了解，同時(shí)還要了解學(xué)情，也就是教學(xué)對(duì)象的知識(shí)水平等情況，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中按部就班進(jìn)行，從而取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程不可能是一成不變的，也不可能是千篇一律的，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)者有不同有所不同，作為教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，形成自己的授課風(fēng)格。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)中要注意教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”創(chuàng)建教學(xué)情境能夠改變單一的授課方式，營造一種具有吸引力的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)適于學(xué)習(xí)的良好氛圍。

另外，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要注意開放性，課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)對(duì)象是動(dòng)態(tài)的個(gè)體，不可能是按照預(yù)想的軌跡發(fā)展。因此，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要有開放性，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了新的問題或者狀況時(shí)，能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，因此，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中教師要注意到這一要求，能夠根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，如課堂提問、課堂提問等。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生參與課堂創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為課堂的主人，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，并且對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也有重要意義。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程中的重要部分，包括例題和習(xí)題兩個(gè)類型，例題是最適合學(xué)生的習(xí)題樣本，具有典型性和示范性，但是有些教師不注重例題的講解，總是讓學(xué)生自己看例題學(xué)習(xí)解題方法。例題具有針對(duì)性，一般來說，每個(gè)章節(jié)的例題都是滲透了相關(guān)題目的數(shù)學(xué)思想和解題方法，教師應(yīng)該對(duì)這些例題進(jìn)行重點(diǎn)講解，可以和知識(shí)點(diǎn)的講解相結(jié)合，并且在講解例題的過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)行規(guī)范答題，特別是學(xué)習(xí)例題中的答題語言、步驟等。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些例題的變式題目，這樣能夠讓學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用。

課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)是為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的部分。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不僅帶給學(xué)生壓力，并且收到的效果并不好，因此教師要樹立正確的作業(yè)觀，追求習(xí)題的質(zhì)量，而不是重視習(xí)題的數(shù)量。在設(shè)計(jì)習(xí)題的過程中，要注重習(xí)題的趣味性，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中做題，在快樂中收獲。除此之外，教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自選習(xí)題，自己進(jìn)行習(xí)題的變式等。

總之，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，也是教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐者和探索者。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)新課程改革的要求，積極進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)實(shí)踐，精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真完成課堂教學(xué)，并且注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。