電工電子專業(yè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

李騰銀

【摘 要】電工電子是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。本文中我將結(jié)合實(shí)際教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方法和建議。

【關(guān)鍵詞】電工電子 教學(xué)過(guò)程 實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.072

電工電子專業(yè)，從字面意義上來(lái)看所涉及到的知識(shí)內(nèi)容主要集中于計(jì)算機(jī)和電子機(jī)械工程方面，并且所培養(yǎng)的是兼具電子計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電氣工程方面的實(shí)用性、技術(shù)性?shī)^斗在生產(chǎn)一線的復(fù)合型人才。所以，和其他理論性為主的專業(yè)不同，電工電子專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更加側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中更要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，通過(guò)靈活多變的課堂教學(xué)方式，在保證課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的進(jìn)行實(shí)踐操作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。以下，我將從學(xué)生興趣、教學(xué)方法和學(xué)科綜合性等多個(gè)方面具體探討一下如何在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、興趣為先

作為一名教師，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好一門(mén)學(xué)科最主要的前提就是有興趣。不同的學(xué)生由于思維導(dǎo)向的不同，所以在不同類型知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)存在一定的差異性，例如感性思維較好的學(xué)生通常在文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科學(xué)方面較為積極，而邏輯思維能力較好的學(xué)生則會(huì)在客觀性占主導(dǎo)的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)力比較足。而電工電子專業(yè)通常情況下都是學(xué)生通過(guò)自主意志主動(dòng)選擇的，不論是出于好奇，還是了解等原因，既然主動(dòng)選擇那么就代表學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的一開(kāi)始是存在興趣的，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)就是，一方面繼續(xù)發(fā)掘電工電子這門(mén)專業(yè)的魅力，讓學(xué)生有持續(xù)性的興趣；另一方面就是在學(xué)生因?yàn)榱私舛械娇菰飼r(shí)，重新喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，從興趣保持來(lái)看，教師要做的就是給學(xué)生一個(gè)良好的開(kāi)端，尤其是在教師接手一個(gè)新的班級(jí)學(xué)生時(shí)。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇電工電子這門(mén)專業(yè)并不是因?yàn)榱私?，很多學(xué)生會(huì)考慮到就業(yè)、發(fā)展前景等多方面的因素。所以教師在教學(xué)一開(kāi)始就要給學(xué)生講明白電工電子這門(mén)專業(yè)的特點(diǎn)所在，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己接下來(lái)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)充分的心理準(zhǔn)備，避免遇到問(wèn)題和困難時(shí)的突然受挫甚至于一蹶不振。另外，在教學(xué)剛開(kāi)始時(shí)，教師要最大限度的減少學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，從學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，電工電子是一門(mén)專業(yè)性非常強(qiáng)，操作非常精密的一門(mén)學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度較高。因此教師在教學(xué)開(kāi)始時(shí)要從最為基礎(chǔ)的部分入手，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)緩步上升的過(guò)程，這樣才能為后期難度高的知識(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

其次，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要集中于課堂教學(xué)部分。教學(xué)調(diào)查表明，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易因?yàn)槠诖艽於鴮?dǎo)致信心崩塌，進(jìn)而產(chǎn)生破罐子破摔心理。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分做好引導(dǎo)和激發(fā)作用，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槔щy而導(dǎo)致興趣下降的學(xué)生，我們所要做的就是通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程中的種種手段來(lái)重新激發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。例如在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而使其逐漸找回最初的學(xué)習(xí)信心和興趣，繼續(xù)投入到電工電子專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

二、方法為主

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育教學(xué)的大環(huán)境下，教學(xué)過(guò)程中起到的最主要的作用不是知識(shí)的傳授，而方法的指導(dǎo)。尤其是對(duì)于像電工電子這樣一類實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要教師通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐方面的引導(dǎo)。

首先，要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，就必須給學(xué)生動(dòng)手的自由，尤其是在課堂教學(xué)過(guò)程中。隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的推廣，各階段的教學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重和學(xué)習(xí)自主性的提高，所以我們?cè)陔姽る娮咏虒W(xué)過(guò)程中也要盡可能的給予學(xué)生探索的自由。小組探究是教學(xué)過(guò)程中最為高效的學(xué)習(xí)方法之一，因?yàn)樘骄渴浇虒W(xué)最重要的是需要學(xué)生以自己的力量去解決問(wèn)題，教師一般會(huì)在思維上進(jìn)行引導(dǎo)，而行動(dòng)上會(huì)盡可能少的干預(yù)，這不僅給學(xué)生思維的發(fā)散提供了廣闊的空間，而且還能給學(xué)生充分嘗試、犯錯(cuò)、糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維活躍度和動(dòng)手創(chuàng)造的能力。

其次，作為教師的我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要盡可能多的給予學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在一般人看來(lái)，通常情況下實(shí)習(xí)是臨近畢業(yè)時(shí)學(xué)生的一種作業(yè)性任務(wù)，但從教學(xué)實(shí)際意義來(lái)看，實(shí)習(xí)僅僅是一種鍛煉學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的一種手段而已，并沒(méi)有時(shí)間的劃分。當(dāng)然在知識(shí)學(xué)習(xí)較淺的階段，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的實(shí)踐性任務(wù)較少，這就需要教師從中做好判斷和衡量。在不同的階段給學(xué)生提供不同難度的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣不僅僅可以讓學(xué)生的技術(shù)能力得到磨煉，還能夠讓學(xué)生提前接觸社會(huì)，明確將來(lái)所從事的職業(yè)類型，從而畢業(yè)后找工作打好基礎(chǔ)。

三、學(xué)科間相互促進(jìn)

在我看來(lái)，不論哪一門(mén)學(xué)科都不可能成為一種獨(dú)立的存在，所以教師在進(jìn)行電工電子專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)此專業(yè)中機(jī)械制圖、數(shù)字電子技術(shù)等必修的知識(shí)內(nèi)容做好教學(xué)工作，還要對(duì)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容有所涉及。

首先，在電工電子專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要做到主副學(xué)科之間的聯(lián)合和相互促進(jìn)。每一門(mén)專業(yè)不可能僅僅涉及一種課程知識(shí)，往往是很多專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)合，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要將彼此關(guān)聯(lián)的主副學(xué)科進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的整合，從而在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到你中有我，我中有你的教學(xué)目的，從知識(shí)間的融合，促進(jìn)彼此學(xué)科的相互進(jìn)步。例如，電工電子專業(yè)一般會(huì)涉及物理知識(shí)，那么教師可以通過(guò)物理課堂實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，最終實(shí)現(xiàn)兩門(mén)甚至是多門(mén)學(xué)科之間的共贏。

其次，在專業(yè)選修的過(guò)程中教師要結(jié)合電子技術(shù)專業(yè)的知識(shí)特點(diǎn)和未來(lái)就業(yè)方向，給學(xué)生選修科目的建議。例如，電工電子學(xué)科和計(jì)算機(jī)、機(jī)械方面的知識(shí)內(nèi)容牽連較深，所以在選修時(shí)，教師可以建議學(xué)生選擇一部分電子計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)內(nèi)容。另外電工電子專業(yè)的學(xué)生未來(lái)可能要進(jìn)入生產(chǎn)一線，所以在選修科目中還可以添加進(jìn)企業(yè)管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生未來(lái)進(jìn)一步從技術(shù)層面上升到管理層面。

總之，對(duì)于電工電子這門(mén)專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的中心也是重心，希望我上文中提出的幾點(diǎn)建議和看法能夠給其他教師的日常教學(xué)理念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供一些借鑒。