微時代背景下高職微型教學資源校企共建機制探析

孫兵

摘 要：微型學習能夠滿足高職學生在專業學習中短小、有序、實用的學習目的。為了更有效地開發和設計微型學習所需的微型教學資源，在分析微時代高職專業微型學習新特點以及微型教學資源建設中存在問題的基礎上，提出了校企協同開發高職微型教學資源的合作機制。

關鍵詞：微時代；高職教育；微型教學資源；校企合作

近年來，隨著以信息技術化為基礎的微時代到來，使用數字通信技術，運用視頻、音頻、文字、圖像等多種方式，通過新型的、移動便捷的顯示終端，進行以實時、互動、高效為主要特征的微型學習得到了越來越廣泛的應用[1]。微時代的特征是以微博、微信為代表的微傳播，這是一種創新的“無微不在”的傳播空間，不僅改變著社會的生存狀態，而且深刻影響著當代大學生的交流方式、思維方式和生活方式[2]。高職學生也是這一新生事物的積極推行者，高職教育的產教融合特性也為微時代背景下高職學生的微型學習賦予了新的理念，提供了新的方法，需要高職院校在實踐中不斷探索和嘗試基于高職微型教學資源的教育思路和教學模式。

一、微時代高職專業微型學習的新特點

微型教學資源是針對教育教學的一種數字化知識小模塊，是面向微型學習所使用的教學資源[3]，其特點是短小精悍、內容簡潔、重點突出、高效交互。微課、開放課程、教學資源庫等都是微型教學資源的類型與表現形式。微型教學資源庫作為微型學習必不可少的一個部分，可為學生提供即時更新的微型學習資源。……