探討提高語文課堂教學效率的策略

郭靈彩

摘要：課堂效率的提高是教學中的主要話題。我主要通過了解學生、提高教師素養、實施生本教育、分層教育，激發學生興趣，培養學生的各種能力等方面，探討了提高語文教學效率的策略。

關鍵詞：教學效率；分層教學；自主；合作；探究

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0281-02

課堂教學是教師的教與學生的學相結合的雙邊活動，是學校教學的主要一環，學校語文教學的目標一定要在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“安靜無聲”變成“暢所欲言”、“探討交流”，“填鴨式”變成“自主式”，“講解式教學”變成“自主探索式”，“一刀切”變成“因材施教”。作為語文教師，我們應怎樣提高語文課堂教學的效率，構建良好的學習環境，讓語文課堂更有活力？我從以下幾個方面做一探討。

一、深入了解學生的情況，實事求是，是提高課堂效率的必要條件

1.領悟學生個性。由于不同的家庭、不同的環境、不同的教育方法而形成的學生不同的個性差異，成了我們教學的主要矛盾，加上我們學校的學生來自不同的地方，有個別來自北京、上海等大城市受過良好教育的，也有縣城附近郊區的；有一部分是來自父母離異無人看管的單親家庭的，也有自小被父母嬌生慣養的；有城區的，也有偏僻鄉村的；有的性格內向；有的性格開朗。大多數學生都是在父母的表揚中成長起來的，所以，要通過一些詩詞朗誦、剪紙比賽等活動，來培養學生的學習興趣，提高學生的上進意識，使學生在追求中得到進步，在歡樂中獲得知識。在課堂中，教師可采用不同的引導手段，調動學生的學習興趣和積極參加活動的熱情，使學生都有所進步。

2.深入了解學生現有的知識情況。學生們來自不同地方，已有的知識層次各不相同，學生要學習新知識，必須應用舊知識，通過舊知識的應用，就更容易掌握新知識，從而才能提高課堂教學的容量，也能排除課堂上學生打瞌睡、注意力不集中、吵鬧等現象。結合課堂情況，教師應臨場發揮，引出我們現實生活中實例，培養學生的各種能力。例如，我們學習課文《北京》時，引導學生觀察、思考，讓學生來寫自己的學校，從而讓學生認識到語文知識可以解決身邊的許多問題。另外，教師也應給學生提供一些鍛煉的機會，從學生身邊日常生活中尋找語文問題，用所學的語文知識來解決許多問題。

二、認真聽課是提高語文課堂效率的首要條件，注重用心相互聽課是提高語文學習效率的有效途徑

只有用心聽課，才能通過學生的發言使各種思考和情感相互交流，相互碰撞，吸取別人發言的精華，提高自我。否則，交流就會變成“一鍋粥”的狀態，白白浪費時間，達不到預期的效果。教師也要傾聽學生的發言，傾聽學生的發言好比是在和學生玩傳排球練習。把學生傳過來的排球準確地扣過去，成功的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師，要擅長引導學生傳出每一個排球，做到萬無一失。這就讓他在實踐中體會、感覺，特別是那些學困生，如何讓他們在有限的時間能夠較好地掌握傳球技術，這也是教師駕馭課堂能力的最好表現。怎樣引導學生來認真聽課？首先，作為語文教師要有正確的態度、飽滿的熱情，把微笑帶進教室，把笑容送給學生，與學生交朋友。其次，要采用普通話，語言要抑揚頓挫，優美動聽，具有感染力。另外，課堂氣氛要活躍，創設優良的教學情境，讓學生身臨其鏡，全身投入。提問、引導及激勵相結合，使學生充分張揚個性，使課堂生動活潑，富有感召力。最后要充分利用教學資源，通過制作課件、視頻，使枯燥無味的文字變成形象生動的視覺感受，不斷引起學生的注意力，進而使學生全力投入聽課之中。

三、認真備課，是提高語文課堂教學的關鍵

仔細閱讀教材，深鉆細研語文課程標準，結合教學改革的實踐，聯系學生實際，設計科學合理的教學方案。備好教案的同時也要備好學生。教學目標的確定既要考慮知識與技能，又要考慮過程與方法，同時要兼顧情感態度與價值觀。在短短的四十分鐘的教學中，目標要難易適中，怎樣的目標才是難易適中的目標？這就要根據不同的學生設計不同的目標，要讓每一個學生跳一跳摘到“桃子”。由于不同的學生教學目標不同，在教學過程中，根據學生的掌握情況，分層教學，在課堂提問、課堂訓練、課外作業布置上，根據不同的學生提出不同的要求。課外閱讀時，對基礎好一點的應注意提高思維能力與創造能力，對學習基礎差的學困生，要教給他們基本的學習方法。簡單的問題，讓學困生來回答，增強他們的自信；發散思維題，讓好學生來回答，積極誘導他們共同提高，使好學生“吃得飽”，“吃得好”，使學困生“吃得了”，在原有的基礎上有所提升，讓不同層次的學生各有所得。現在我們學校實施分層教學，把每一級的學生按其現狀分成提高班、普通班兩個層次，分層管理，分層教學，實現因材施教，做到有的方矢。實行這種管理后，充分發揮了教師的主導作用、學生的主體作用，效果非常顯著。

四、在教學過程中，要提高課堂效率就要注重改革，實施生本教學，培養學生的學習興趣

教師應提前把學生分成不同的學習小組，推行“自主、合作、探究、充分關注個體”的教學模式。（1）上課前布置前置作業。前置作業是教師根據教學目標為學生設計的提前學習的內容。學生通過前置作業，接近課標，實現課前自主學習，達到預習的目的，做到有備而來。（2）課堂上學生自主學習，小組之間合作探究，相互交流，教師督促指導。（3）學生展示自己學有所得。可以采取口頭表述、黑板書寫、小組交流等多種形式。（4）教師和學生針對學生的展示進行講解、點評、鼓勵、總結，實現超越。課堂中要隨機應變、靈活多樣，根據情況不同調整（2）、（3）、（4）的前后順序。這樣的教學，不但輕松地完成了教學任務，還提升了學生的閱讀、思考、分析綜合能力，使學生由不會學到會學，變教師教為學生學，達到了授之以漁的效果。

五、課堂教學中應用藝術性教學，提高課堂效率

在語文課堂教學中，教師要在長期的教學實踐中積累教學經驗、教學技能、教學藝術。在課堂的教學實踐，根據教學目標、學生的心里特點、教材特點，創造性地選擇教學模式，安排精巧的教學過程，利用全新的教學手段來提高教學效率。教師通過隨機、有效、巧妙地引導學生學習，促進學生全面發展。學生是課堂的主體、學習的主人，教師要設計合理導入，激發興趣引人入神，充分發揮學生學習活動中組織者、引導者的作用，做到課前心中有數，提前候課。認真記住每個學生個名字，做到胸有成竹、游刃有余，提高課堂的藝術性。善于發現學生課堂上的亮點，與學生討論、爭辯，提高認識，加深體驗，升華情感。給學生創造機會，洞察學生的亮點，及時給予表揚和肯定，是學生學習的源泉。課堂教學語言要精練、準確、清晰、邏輯性強。同時根據學生對知識信息接受的情況，合理地控制語言速度的快慢。教學語言節奏的快慢，直接影響著學生的思維活動，所以，語言的節奏要以感情變化為基礎，更和教學內容本身相一致，來調節自己課堂語言節奏，做到快慢得當，高低適宜。在講一節課的所有內容時，不能只用一種速度，該快時快，不拖泥帶水，使人感到拖沓；該慢時慢，給學生思考余地，使學生容易聽懂。靈活地掌握語流速度，既能使講課內容清楚生動，又符合在有限的時間里傳播最大信息量的要求。語言速度的變化，要服從內容的需要，進而提高課堂的藝術性。

六、教師要堅持不斷學習、提高自己業務水平

給學生一滴水，自己要有一桶水。隨著社會的發展，知識技術的不斷更新，教師必須不斷學習，自我完善，努力使自己掌握多方面的知識及技術，不但要學習語文知識，還要學習政史地，更要了解國內國際形勢，國家的大政方針，教育學生愛自己、愛家人、愛親朋好友，愛身邊的每一位，更要愛國。教師首先要熱愛教育工作，更重要的熱愛每一位學生，使他們真正感覺到學校就是他們的家，使他們在集體這個溫暖的大家庭中激發學生的學習動機。除了有扎實的基礎知識外，還要具備淵博的科學知識，充實課堂，活躍氣氛，提高課堂效率。另外，還要不斷了解時事，學習教師法、教師道德規范，把科學發展、和諧發展理念貫穿到教學中，教書育人，做到一切為了學生，為了一切的學生。提高自己的道德情操，以高尚的人格塑造學生，以高尚的情操感染學生，使學生真正地懂得真、善、美，做學生的引路人。

七、培養學習的興趣，是提高語文課堂效率、打造語文優質課堂的前提

教學應該使課前、課中和課后等方面成為一個有機的整體組合。

1.隨機地增加故事、笑話、謎語、制作，培養學生動腦、動手的能力。合理安排考試，變頻繁、高難度考試為有計劃、有目標的課堂測評。新課程中當堂測評，當堂了解，當堂消化，這樣可以使掉隊的學生及時趕上。對測試范圍較大的考試，要適當降低難度，對提高班及普通班學生設置與其適應的不同試題，使百分之九十的學生能及格，從而提高學生的學習興趣，使其學習勁頭更高，學習充滿信心。

2.課堂上激情授課，培養學生興趣。教師應把自己的激情完全融入授課過程中，讓教師的情感與授課內容同興奮、同疑問、同激昂、同探求。如學習《荷葉園園》一文，我播放荷葉隨風起舞、蜻蜓飛來、小魚在水中自由自在地游來游去的畫面，并配樂朗讀。讓學生想象自己融入荷葉池中，變成一片荷葉后，蜻蜓、小魚會對“我”說什么？這樣讓學生和老師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而調動學生學習的積極性，激發學習興趣。

顯而易見，提高課堂教學效率，語文教學要研究的方面還很多，最關鍵的是與我們教師的基本素質、教學能力、道德情操有關。作為語文教師，要堅持不斷地更新教育觀念，堅持教學改革，積極參與教研活動，不斷提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，互相學習，取長補短，積極研究，不斷完善語文課堂教學效率提升的步驟，培養學生創造性思維和創新能力。