探究以能力培養(yǎng)為主的初中化學教學

簡興銀

【摘 ? ?要】新課標下的初中化學對于教師教學的要求更高，教學活動將不再僅僅局限于課本知識的教授，更為重要的是學生綜合素質以及學生能力的培養(yǎng)。受到新的社會生態(tài)環(huán)境和迅速發(fā)展的科研技術的影響，教師在教學中也應該注重對學生化學相關的安全意識的培養(yǎng)以及正確價值觀的塑造。

【關鍵詞】初中化學 ?實踐 ?教學方法 ?創(chuàng)造力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.014

化學在日常生活中的作用日益突出，涉及到衣食住行、生命安全等的方方面面。初中化學不僅僅是一門學科，更是學生第一次正規(guī)的化學科普，同時也是涉及到科學實驗研究的一個重要學科。在初中化學的教學過程中教師所面臨的挑戰(zhàn)也尤為突出，不僅涉及化學知識的傳授，還有學生動手能力的培養(yǎng)，相應的可能關于化學倫理方面也需要有一個正確的引導。下文將圍繞教師如何將學生帶入化學的世界、培養(yǎng)學生的科學研究能力、引導學生正確的價值觀三個階段來談談初中的化學教學。

一、將學生帶入化學的世界

初中化學是學生第一次接觸化學，所以教師在對于學生的興趣激發(fā)，化學學習的相關指導顯得尤其重要。教師應該高效的利用課堂展現(xiàn)化學學科的魅力，增加學生對于化學學科的學習興趣，聯(lián)系實際，創(chuàng)新教學模式，營造良好的師生互動關系。

（一）緊密的聯(lián)系生活

生活中可見或不可見的任何一種物質都由相應的化學元素構成，化學反應無時無刻的不發(fā)生在我們的身體內部，化學與實際生活緊密聯(lián)系。初中化學教學過程中教師應該在書本知識的基礎上積極的引用生活中的實例，增加化學學習的可視性，化抽象為具體，方便學生更好的理解。同時通過援引生活中的案例也可以相應的增加學生對于化學學習的最大興趣，從而激發(fā)學生的學習主動性。

（二）利用多媒體教學

多媒體是當下互聯(lián)網時代教學必不可少的工具，教師有效的利用多媒體工具能夠最大限度的利用已有的學習資源，通過引導學生使用相應的軟件以及閱讀相應的化學知識有關的互聯(lián)網網站，讓學生更加主動的學習。另外，初中化學教學涉及的元素比較基本，內容相應的比較淺顯，但是所學的知識基本上是生活中應用最多的，在課堂上教師可以播放相關的視頻展現(xiàn)化學元素的精妙結構以及化學的重要性。

（三）教學模式的創(chuàng)新

相對于傳統(tǒng)以教師主講作為主要教學模式的化學教學，新課標下我們強調課堂以學生為主的創(chuàng)新。在以學生為主的教學模式下，學生在課堂上面擔任主角，教師在教學中只是一個輔助性的指導作用，課堂的教學模式可以以學生的自主討論來展開，學生的預習和自己的思考是課堂主要的重點。學生通過自己整理思路發(fā)表意見，構架自己的宏觀知識框架，將自己的所學所得表達出來。

（四）課堂活動的開展

在初中化學學習中，化學課堂所學的知識滲透到方方面面，在教學活動的進行過程中我們可以穿插各類教學活動于課堂之中。例如，在課堂中開展化學小知識問答競賽或者做一個課題研究，讓學生自由分組研究，之后得出結果，將研究所得在班級內分享。在這些活動中學生將所學知識完美運用的同時相應的也能鍛煉團隊協(xié)作能力。

（五）關注學生需求，培養(yǎng)新型的師生關系

在新課標的號召下，教學模式不再只是教師教授知識，學生被動接受的傳統(tǒng)模式，相應的教學模式轉變?yōu)閷W生主動獲取知識。所以教師在教學中應該及時的了解到學生的學習進度以及學習中遇到的困難，這就要求教師能夠運用有效的方法與學生進行溝通。新型的師生關系要求教師不再是權威式的教學，而是亦師亦友，能夠與學生進行有效的溝通，及時通過教學反饋發(fā)現(xiàn)教學過程中的不足。

二、培養(yǎng)學生的科學研究能力

新課標下的初中化學已經不僅僅是局限在學習化學課本上面的知識，更重要的是提高學生的綜合素質以及培養(yǎng)基本的科研能力。初中化學涉及到許多化學實驗，不僅僅指的是化學書本所涉及到的實驗內容，也包括在日常生活中涉及到的化學反應，這些都可以相應的提高學生對化學知識的掌握程度和實驗能力。

（一）化學實驗活動的順利開展

要培養(yǎng)學生有相應的科研能力，非常重要的一點在于課本實驗活動的實踐。通過實踐課本上面的實驗，學生相應的具備了基本的化學實驗常識，讓愿意從事于日后科研研究的學生能夠更加順利的在將來的科研生涯中去開展實驗。同時在課堂上面的教師演示以及學生的實驗活動也會讓學生更加形象的去體驗化學的樂趣。

（二）實驗的課后延展

初中化學關于基本知識的普及足夠讓學生去私下開展比較基礎的化學實驗，教師在這樣的一個階段可以積極地去引領學生開展有趣好玩、危險度不高，比較基礎的日常的化學實驗。同時可以鼓勵學生將化學運用到生活中，比如用醋去水垢等等生活中的化學小常識。

（三）培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度

教師應該在學生初入化學大門之際就注重培養(yǎng)學生對于科學研究的嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，在進行實驗的時候應該注意實驗的嚴謹度。比如明確化學反應的條件、時間，化學反應的各類型條件的重要性，這些對于一個實驗的順利進行都是必不可少的。

三、樹立正確的價值觀

教師應該在培養(yǎng)人才的同時注意培養(yǎng)具有正確的價值觀、具有社會責任感的人才。由于化學的應用越來越廣泛，涉及到許多的高危的產業(yè)，所以在初中化學教學中普及相應的化學安全知識是很有必要的，同時也應該讓學生樹立正確的價值觀，讓學生明確化學知識的正確用途以及工業(yè)污染方面的相關知識。

（一）安全知識的普及

教師在課堂中要注意學生化工安全意識的培養(yǎng)，化學的威脅從各類新聞中的化工廠的爆炸等等方面都可以感受到，基本的化學知識的普及有助于學生具備初步的安全意識，同時不至于被謠言所蠱惑，讓學生能夠以化學知識傍身，增強自己及身邊的安全感。

（二）化學知識的使用

初中階段雖然涉及的化學知識比較片面，但是由于很多危害性的作業(yè)都涉及化學領域，所以相較于之前的教學，教師應該注重學生的化學職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，豎立正確的價值觀，確保將所學知識運用到社會有利的行業(yè)中去。通過以上途徑將學生帶入化學的世界，讓學生在掌握化學學科相應知識的同時對學科產生濃厚的興趣;從而培養(yǎng)學生的化學科研能力，讓學生擁有良好的學習習慣以及嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度;讓學生樹立正確的化學價值觀，能夠將化學知識用在于自己、于社會有利的途徑上來。筆者通過以上三個環(huán)環(huán)相扣的階段展示了新課標、新時代下初中的化學教學的變革。面對初中化學上新的挑戰(zhàn)，教師可以通過以上方式及建議來培養(yǎng)國家所需要的，符合未來發(fā)展方向的科研型人才。