淺析英語的寫作教學(xué)

劉海彥

【摘 ? ?要】英語是我國教育系統(tǒng)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，英語教學(xué)的重要性可見一斑。寫作是學(xué)生英語能力的表現(xiàn)方式之一，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的詞匯量，更是外語表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。寫作是英語教學(xué)的組成部分，如何提高學(xué)生的英語寫作能力是本文所探求的，希望對相關(guān)任課教師有些許幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) ?寫作教學(xué) ?方法探討

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.063

在當(dāng)今全球化的社會中，英語是與世界交流溝通的橋梁，也是我國學(xué)生除母語漢語外掌握的第二語言，英語教學(xué)的重要性不言而喻，寫作是英語教學(xué)的重要組成部分。一方面，從考試的功利性目的出發(fā)，不管什么性質(zhì)的英語考試，寫作至少占英語試卷30%左右的比重，這使得寫作的重要性凸顯出來;另一方面，英語寫作是學(xué)生英語能力的重要體現(xiàn)方式之一，因?yàn)閷懽鞑粌H對學(xué)生的詞匯量有要求，更涉及到語法、表達(dá)方式等等，寫作是對學(xué)生英語水平的綜合體現(xiàn)。那么，如何提高英語教學(xué)中的寫作教學(xué)水平？根據(jù)自身的授課經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行授課。

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定成敗，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣如此，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度比能力更重要，只有端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會發(fā)生質(zhì)的改變。盡管英語寫作極其重要，可是英語教科書中并沒有專門的寫作指導(dǎo)，這就使得很多學(xué)生忽視了英語寫作的重要性，甚至忽視了英語寫作的存在。這就要求英語教師要使學(xué)生明白英語寫作的重要，提高學(xué)生對寫作的重視。

學(xué)生在重視英語寫作后，才會花費(fèi)時間與精力學(xué)習(xí)、練習(xí)寫作，使自己的英語寫作水平有較大提升。教師端正學(xué)生的英語寫作態(tài)度可以采用以下幾個方式進(jìn)行：首先，教師可以從英語寫作的分值談起，以功利性目的激勵學(xué)生認(rèn)真對待寫作。學(xué)生畢竟有考試升學(xué)壓力，一般而言都會花更多的精力放在考試重點(diǎn)方面，學(xué)生在明白英語寫作是考試?yán)趾艽蟮囊粋€題型之后，自然會端正自己對寫作的態(tài)度，認(rèn)真對待。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣，正如《論語》中所談，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生能在寫作中找到自己的興趣所在，能夠通過英語寫作展現(xiàn)自己的英語水平時，學(xué)生也就更愿意對寫作多加練習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正喜歡上英語寫作時，學(xué)生的英語寫作水平才會有質(zhì)的飛躍。

二、重視詞匯量的積累

英語寫作是單詞、詞組在語法的規(guī)整下，形成一句句話，進(jìn)而成為一篇文章的過程，由此可以看出詞匯量在英語寫作中的重要性。我國學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時如同小學(xué)生寫作文一樣，可能會有很多不會的字詞，可是，小學(xué)生若是有不會寫的字可以通過拼音表達(dá)意義，但是英語寫作不同，一旦不會拼寫單詞，整句話就沒法表達(dá)。因此，詞匯量是需要學(xué)生必須掌握的。

學(xué)生不必為了英語寫作而另外重新背誦很多不認(rèn)識的單詞，只要認(rèn)真掌握課本上的單詞，就足夠該年級的學(xué)生在寫作時將自己的想法表達(dá)清楚了。當(dāng)然，很多常見的、經(jīng)常在寫作中使用到的單詞是需要學(xué)生平時多注意，積極掌握的，學(xué)生掌握的詞匯量越多，寫作時才會使文章更加充實(shí)，意思才能表達(dá)得更加清楚明晰，進(jìn)而提高文章的水平。總而言之，單詞是文章這座大廈的磚頭，是寫作的基礎(chǔ)，需要學(xué)生高度重視。

三、注重詞組、語法等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

若說單詞是構(gòu)建文章大廈的磚頭，那么語法則是拼接各個磚頭之間的水泥。單詞在語法的規(guī)范下形成蘊(yùn)含不同含義的語句，從而構(gòu)成文章，在我看來，要寫好文章，不僅需要掌握足夠的詞匯量，更需要掌握單詞拼接的語法，不同的單詞排列順序可以使同樣的幾個單詞組成不同的意思。

首先，學(xué)生要重視詞組的積累。詞組是體現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的重要體現(xiàn)之一，同樣的意思，用復(fù)雜的詞組來表達(dá)可以體現(xiàn)更高的英語水平，反之，用常見的簡單詞組來表示則顯得水平較低。需要積累的詞組的主要來源仍舊是課本，課本是學(xué)生在該階段需要掌握的主要目標(biāo)，在聽課時，學(xué)生將課本的詞組掌握之后，同時將教師提到的相似意思的詞組有所了解，這是拓寬自己詞匯量的重要方式。

其次，要重視英語語法。英語語法是文章水平的另一重要體現(xiàn)，語法不對，學(xué)生的想法就不能被正確表達(dá)，因此，教師要重視對學(xué)生英語語法的授課。授課的主要對象仍是教科書，在看到某些知識點(diǎn)時，教師可以提醒學(xué)生類似的語法，讓學(xué)生能夠觸類旁通地學(xué)習(xí)英語知識。

四、多背誦范文

要寫出好的英語文章，還需要學(xué)生多讀英語范文，遇到非常具有代表性的范文時，可以讓學(xué)生背誦下來。英語作為一門外語，在授課時需要教師創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，除了用英文授課外，還要創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生能夠多開口，讓學(xué)生多讀范文就是一種能夠有效地幫助學(xué)生練習(xí)口語的方式。語言學(xué)習(xí)需要學(xué)生的眼、口、手、腦并用，這種方式學(xué)習(xí)效率才是最高的。

我國的英語教育中存在只教育學(xué)生會考試的弊端，使得學(xué)生的英語成為了“啞巴英語”，只會寫而不會說。“啞巴英語”不僅是由于教師的教學(xué)方法有缺陷，更是沒有英語語言氛圍的結(jié)果，一旦下了英語課，學(xué)生沒有機(jī)會更沒有環(huán)境進(jìn)行英語練習(xí)。在這種情況下，讓學(xué)生誦讀甚至背誦英語范文就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要方式，讓學(xué)生多背英語范文，不僅僅可以讓學(xué)生練習(xí)英語語感，提高英語寫作的水平，更是可以讓學(xué)生總體的英語水平得到大的提升。

五、多練筆

要提高學(xué)生的英語寫作水平，最直接也是最有效的方式就是讓學(xué)生多練習(xí)，讓學(xué)生在練筆中查漏補(bǔ)缺，找到自己知識短板的方面，然后有針對性地進(jìn)行提高。僅僅跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)作文的重要性不如讓學(xué)生動手寫一篇練筆，學(xué)生在自己的練筆中自會發(fā)現(xiàn)自己的不足。

比較有效的練習(xí)方式就是讓學(xué)生每周寫一篇文章練筆，練筆的要求跟考試的要求一樣，至于主題則可以根據(jù)自己近一周掌握的知識、想表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。需要注意的是，學(xué)生認(rèn)真寫完后，教師要及時地進(jìn)行檢查、批閱，給學(xué)生指出其文章的缺點(diǎn)，不要放過任何一個單詞拼寫錯誤或是語法錯誤，讓學(xué)生從一個單詞、一個語法中慢慢提升自己的寫作水平。為了更快地幫助學(xué)生提升寫作能力，教師要教學(xué)生英語作文寫作的常用結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在寫作時有起碼的約束及規(guī)范。例如第一段需要學(xué)生將自己的主要觀點(diǎn)開門見山地表達(dá)清楚，第二段則要用恰當(dāng)?shù)氖吕C明，最后一段則需要發(fā)表個人觀點(diǎn)，同時深化主題等。

寫作是英語教學(xué)的重要組成部分，英語寫作是學(xué)生英語水平的重要體現(xiàn)方式之一，因此教師要認(rèn)真對待，加之學(xué)生積極配合，才能使得寫作教學(xué)更有效率，使學(xué)生的寫作水平得到更好的提升。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 參考文獻(xiàn)

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