論如何有效發揮小學數學教學中特有的育人價值

劉展輝

摘 要：教育體制改革的大范圍推行使小學各學科的教學活動不僅要使學生掌握基本的文化課程知識，加強對學生的德育教育，培養學生高尚的道德情操也成為其中一個極為重要的目標。數學作為小學文化課程中一門基礎性的學科，如何將數學知識與德育教育有機地融合在一起，引導學生求真、求實，發展理性思維，從而實現這一學科的“育人”價值，成為教師們應該認真思考的重要問題。本文從當前我國小學數學教學過于重視數學基礎知識的教授而忽視了“德育”這一現狀著手，對如何有效發揮小學數學教學中特有的育人價值提出了一些創新型對策。相信通過相關措施的落實，一定會更好地實現數學學科的育人價值。

關鍵詞：小學數學；育人價值；創新型對策；德育教育

中圖分類號：G40文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0008-01

在高度重視對學生開展素質教育的大環境下，小學數學這一基礎學科在傳授基礎知識的同時，也要充分發揮其特有的育人價值，培養學生高尚的道德素養，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、選題背景介紹

（一）選題背景

《小學數學新課程標準》中進一步明確了數學教學目標和教學內容：要在使學生掌握基礎數學理論知識和操作技能的基礎上，開拓發掘數學學科特有的育人價值，培養學生良好的性格品行和道德素養。但是當前，我國小學數學學科在“育人”這一方面還存在著很多問題，例如過于重視數學基礎知識的教授而忽視了“德育”教育，書本知識與德育工作脫節等等。正是基于這樣一個現狀，筆者對“如何有效發揮小學數學教學中特有的育人價值”這一課題進行了深入的研究和分析，希望通過相關對策的提出能使這一現狀有所改善。

（二）主要研究內容

本課題主要針對當前我國小學數學在傳統應試教育的背景下過于重視數學基礎知識的教授而忽視了“德育”教育的現狀進行了披露，對這一問題產生的根源進行了深入探究，并在查閱大量國內外文獻資料和實際調查的基礎上對這一問題提出了一些創新型的對策。

二、當前我國小學數學教學過于重視數學基礎知識的教授而忽視了“德育”教育

受到傳統應試教育的影響，很多小學數學教師過于注重學生對于基礎知識的掌握，重視其成績的提高。對于學生們的考核評估方式也比較單一，“成績好，分數高”成為教師們評判學生好壞的唯一標準。這就讓學生們一味地埋頭苦讀搞題海戰術，使學生們的自主思考能力、動手能力、人際交往能力等各項能力較弱。教師作為教育教學工作的“帶路人”，如果忽視了數學學科自身所特有的育人價值，不重視德育教育工作的開展，不僅不利于學生良好的學習生活習慣的養成以及高尚道德情操的培養，同時這也不符合素質教育“培養高素質的全面性復合人才”的基本要求。這一現象產生的根源歸根結底還是我國現行的應試教育體制存在的弊端所導致的，我們用大加大素質教育的宣傳推廣力度，拓寬普及范圍，將“育人”作為數學學科教學工作的一個重要目標。

三、有效發揮小學數學教學中特有的育人價值的創新型對策研究

筆者通過查閱大量的國內外文獻資料，又對一些經驗豐富的教師進行了實際的走訪調研，結合自身數學教學工作的實際對有效發揮數學學科的育人價值提出了如下創新型對策。

（一）將教材上的理論知識與“育人教育”和“德育教育”有機結合

善于通過數學教材上的資料信息發掘出有關于“育人”的相關內容是教師也應該掌握的一項技能。在使用教材的過程中，不要只局限于顯性內容的教授，隱性信息所體現的教育意義也是極為重要的。通過一些數學原理、定律我們可以發現生活最基本的規律和意義，比如學生對自然數的學習是一個由少到多的過程，教師可以積極引導學生養成“積少成多”的良好的習慣，還可以利用計數的方式讓學生們記下一周做了多少次家務之類的，幫助孩子們從小就養成熱愛勞動的良好品質；再比如，數學史也是數學教學的一個重要內容，教師可以通過關于我國數學歷史和數學名人的介紹來培養學生們的愛國主義信念，增強探索數學世界奧秘的欲望。

（二）充分發掘生活中的數學資源開展德育教育

生活中很多數學資源都與德育教育工作有關，只要善于發現、善于總結，這些資源都能為我們所用。筆者曾經設計過一個名為“比比誰更節約”的數學題目，給出學生們每度電、每噸水的價格，讓學生們在家長的幫助下查閱出連續三個月家里的用電量和用水量，計算出實際費用，看看哪位學生家里的用電量和用水量呈遞減趨勢就說明哪位學生更懂得節約，通過這項活動的開展，不僅使學生們對于乘法口訣的記憶更加深刻，計算水平得到了提高，而且通過學生之間的對比和競爭，幫助他們從小養成“勤儉節約”的美德，實現了利用數學計算方式達到“育人”的目的。可見，生活中“處處皆學問”，我們要積極挖掘，多多積累。

（三）加強對數學教師的培訓，充分利用教師資源進行“育人”

教師作為教學活動的主導，發揮著“引路人”的重要作用。“教書育人”、“為人師表”，教師首先要的從我做起，不斷規范自身的行為，提高自身的道德素養，這樣才能成為學生們學習的榜樣。同時，學校也要多多制造機會加強對教師的培訓，教師資源的不斷優化能夠將數學學科的“育人”價值充分發掘出來；最后，教師也要不斷增強自己的創新意識，是數學教學的內容更加豐富多彩，這樣才能提高學生們學習的興趣。

四、結語

總之，隨著素質教育的全面推行，教師應該將學生各項綜合能力的提高和高尚道德情操的培養作為教學的一項重要目標，在實際的數學教學活動中，教師要大膽開拓、積極創新，將教材上的理論知識與“育人教育”充分結合，將生活中的資源與德育教育相結合，以便更好地發揮出數學學科特有的育人價值，實現新課程標準中對小學數學教學提出的全新目標和要求。

（作者單位：1.深圳市龍崗區平湖街道中心小學；2.華南師范大學）

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