淺議新課改視域下小學語文朗讀教學存在的問題及對策

劉長河

摘要：新課程改革背景下，加強對小學語文的朗讀教學模式的優化，對學生語文朗讀的能力提升就比較有利。本文主要就新課程改革下小學語文朗讀教學的現狀，以及存在的問題進行詳細分析，然后結合實際對小學語文朗讀教學的優化策略進行詳細探究。

關鍵詞：小學語文；朗讀教學；現狀

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0016-01

一、引言

小學的語文課程是學生學習的重點課程，對學生學習其他的課程也是比較重要的基礎。在小學語文教學過程中的朗讀教學，能對學生的語言實踐能力培養有著積極意義，重視小學語文朗讀教學，對學生的語文全面素養的培養就比較有利。

二、新課改視域下小學語文朗讀教學現狀及問題分析

（一）新課改視域下小學語文朗讀教學現狀

新的課程改革背景下，對小學的語文朗讀教學也有著新的要求。傳統的教學模式已經很難適應新教學要求，加強對語文朗讀教學的改革就比較關鍵。從語文課程標準的相關要求來看，對學生的閱讀能力的培養就比較重視。通過朗讀教學，就能夠培養學生讀書的良好習慣，而從我國當前的小學語文朗讀的教學現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決，這些問題對學生的朗讀能力提升就有著阻礙[1]。老師在朗讀教學中，由于對新課程標準的理解不夠透徹，這就會比較容易在實際的教學過程中出現諸多問題，影響整體的教學質量。

（二）新課改視域下小學語文朗讀教學問題

從當前的小學語文朗讀教學的情況來看，其中對朗讀的時間相對比較充足，但是老師的指導方面卻沒有得到加強。一些老師在實際的朗讀教學過程中，認識到了朗讀時間的重要性，所以在朗讀的時間方面就給學生留下了足夠的空間。在這一問題上有了相應的解決，但是卻沒有注重對學生的有效指導，這也不利于學生的朗讀水平和質量的提升。

再者，語文朗讀教學過程中，一些老師在評價方面缺乏針對性。通過教學的評價，能夠有助于學生的學習效率的提升，讓學生能夠認識到自己的不足，從而針對性的加以彌補。這也方便了教師的教學策略的科學調整[2]。但是在實際的教學評價過程中，老師并沒有重視這一方面，對學生的朗讀教學評價缺少針對性，使得整體的教學效果欠佳。

另外，老師在對學生的朗讀教學目標方面，還沒有得到明確化。教學的目標是推動教學措施實施的重要基礎，但在當前的小學語文朗讀教學過程中，一些老師并沒有注重教學目標的合理化制定，以及在教學目標方面也沒有明確化。這就造成了教學的效率質量很難得到有效提升。

三、新課改視域下小學語文朗讀教學優化策略

新課程改革背景下的小學語文朗讀教學優化，要能從多方面進行充分考慮，在教學措施的實施方面能得以多樣化的呈現，這樣才比較有利于語文朗讀教學的良好發展。筆者結合實際制定了幾條措施。

第一，對小學語文朗讀教學的優化，要從對學生的朗讀興趣激發著手。學生只有在興趣的基礎上，在朗讀能力的培養方面才能起到積極作用。這就需要老師在對學生的興趣培養方面，運用多樣化的措施手段，在朗讀的形式上要得以豐富化，最大程度的將學生朗讀的積極主動性加以調動。可通過表演以及比賽等形式，對學生的朗讀興趣進行培養，這對學生的朗讀積極性的激發比較有效[3]。在這一過程中老師要重視朗讀情境的良好營造。

第二，進行朗讀教學過程中，要能將朗讀和指導緊密的結合，將朗讀的作用得以充分發揮。在新課程改革背景下，老師在進行語文朗讀教學過程中，不僅要能留給學生充分的時間，還要能注重對學生的朗讀指導，讓學生能夠最高效的提升朗讀的能力水平。通過朗讀指導來讓學生對文章的思想情感和內容有深入的了解。在指導過程中，老師也要能夠讓學生積極的和生活內容相結合，促進學生的共鳴激發，方便學生更好的理解朗讀內容。

第三，小學語文朗讀教學過程中，老師在教學的具體方法應用上，要能將朗讀和練習進行結合，突出朗讀的重要性。對學生實施朗讀訓練，就要能夠注重教學方式的多樣性，通過泛讀教學的方法應用，這對小學低年級的學生朗讀訓練就比較有效，對學生的識字量方面也有著相應的考慮，有助于學生學習效率的提升[4]。還可通過領讀的方式以及自讀的方式來進行實施，也能對學生的朗讀質量水平提升起到積極促進作用。

第四，對小學的語文朗讀教學中，老師要注重朗讀教學目標的科學制定。只有在明確化的教學目標下，才能有助于學生的朗讀積極性的提升，讓學生在實際的學習中，有著明確化的目標，這才有利于將教學目標有效的達到。

四、結語

總而言之，對于新課程改革背景下的小學語文朗讀教學，就要能夠從多方面得以充分重視，加強學生的朗讀教學方法的靈活性運用，這樣才比較有助于學生朗讀水平的提升。通過此次理論研究，對實際的教學發展就有著促進意義，能將學生的朗讀能力得以有效提升。

（作者單位：鄰水縣興仁鎮中心小學）

參考文獻：

[1]張宇.淺析新課標小學語文的朗讀教學[J].中華少年.2016（17）.

[2]孫影.以讀為本，奏好語文教學的主旋律——小學語文朗讀教學探討[J].科學中國人.2016（08）.

[3]陳佳佳.芻議小學語文教學中的有效朗讀訓練[J].內蒙古教育.2016（05）.

[4]修常麗.新課改背景小學語文朗讀教學的策略探討[J].好家長.2015（50）.