關(guān)于初中現(xiàn)代詩歌朗讀教學(xué)的思考

呂淑利 魏中興

摘要：朗讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生和教師、教師和文本、學(xué)生和文本相互交流互動的過程。本文闡述了詩歌朗讀在語文教學(xué)中的突出問題，而后討論了提高現(xiàn)代詩歌朗讀教學(xué)效率的建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代詩歌；朗讀教學(xué)；思考

中圖分類號：G633文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0067-01

一、前言

朗讀并不是讓學(xué)生機械的將文字變?yōu)槁曇簦亲尷首x者還原作者的思想感情，在讀中結(jié)合作者的情感、情境和思想。學(xué)生在朗讀中可以體會到文章的美感，感受作品創(chuàng)造的意境，并且體會到文章中文字的深刻含義。教師在朗讀教學(xué)中，需要有目的的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)鑒賞、感悟、解析的能力，感受中國文化藝術(shù)之美。

二、現(xiàn)代詩歌朗讀教學(xué)中的突出問題

（一）忽視朗讀教學(xué)的重要性

在很長時間里，教師對現(xiàn)代詩的朗讀教學(xué)都是漠視的態(tài)度，認(rèn)為朗讀教學(xué)對考試沒有任何好處，也就減少或者刪掉了現(xiàn)代詩朗讀的內(nèi)容。教師在講到這些無法提升學(xué)生成績、考試不涉及的現(xiàn)代詩時，要么是拋給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要么是簡單的分析詩歌主旨，這樣以來學(xué)生只能每天在繁雜的題海中忙碌，無法通過現(xiàn)代詩歌體會美和欣賞美[1]。有些時候，教師讓學(xué)生讀詩歌，也只是為使其糾正錯誤發(fā)音，并不是讓他們?nèi)フ嬲睦首x。教師會直接跟學(xué)生說朗讀并不重要，朗讀不好也能拿高分，學(xué)生在這種思想的灌輸下，不會去想辦法提升自身朗讀水平，也就無法感受現(xiàn)代詩歌的結(jié)構(gòu)美、音韻美、感情美。……