教學過程的目的論

羅琪 李先雄

摘要：本文從教學目的的意義，教學目的與教學目標的關系，教育目標的作用，合理的制定學校體育教學目標對策與建議著手，淺談教學過程中的目的論。

關鍵詞：教學過程；體育教學；教學目的

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0088-01

教學過程是學生在有老師引導的情況下，對社會中已經存在的直接或間接經驗中獲取知識和認識世界并改造世界，形成人與人、人與自然協調發展溝通實踐的統一過程。教學目的是學校將以什么樣的教育方針，培養出什么樣的人才，所有的教育內容、教育方法、教育過程都是具有教育目的性，教育目的與教育過程是相輔相成的，有時起到制約作用，有時又是促進作用。俗話說“有壓力才有動力，有目標才有實力”，同樣在我們教育生涯中也是可以貫穿運用的。我們的教育要有方向性這使我們必須在實踐過程中制定標準。如：1995年頒布的《中華人民共和國教育法》培養德、智、體、美、勞等各方面發展比較全面的四有青年，讓這些受教育者實現社會主義事業，擔當起熱愛祖國的接班人與建設者，1999年《深化教育改革、全面素質教育的決定》，貫徹教育方針要做到全方面，全部學生，生活、學習、家庭等所有方面，把國民素質提高作為最本質發展。這就是一個總的目標，引領國家教育向著目的方向行駛，一般來說教育目標又分為國家、地方、學校、課程教育目標等幾個分支；然而，教育的目的并不是不變的，它將隨著社會的快速發展，科學先進技術的進步和博大精深的文化的發展而有所改變。……