林芝地區(qū)小學數(shù)學教育現(xiàn)狀及對策研究

余江

【摘 要】林芝地區(qū)受歷史、地理和社會經濟條件的影響，該地區(qū)基礎教育始終受到全國人民的關注和關心。作為義務教育階段的小學數(shù)學教學，在基礎學科中扮演著非常重要的角色。本文從林地區(qū)小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀進行剖析，并對改進小學數(shù)學教育提出幾點思考。

【關鍵詞】林芝地區(qū)；小學教育；現(xiàn)狀；

隨著林芝地區(qū)經濟社會的日益發(fā)展以及國家和當?shù)卣畬逃聵I(yè)的重視程度和投入力度不斷加大，作為基礎教育的義務教育在林芝城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村均已全面鋪開，并已取得了較為喜人的成績。但從目前的實施效果來看，受到教育制和藏區(qū)特有因素的制約，我區(qū)素質教育仍然有很多的問題亟待解決。

一、林芝地區(qū)小學教育存在的問題

1.我區(qū)小學數(shù)學教師流失較為嚴重

受到地理環(huán)境、學生素質和教育經費投入等原因的影響，加之個人適應能力的原因，有許多外籍的教師滿懷希望來到這個地方，但是卻有很大一部分卻帶著失望離開了這塊熱土，去相對繁華的拉薩或者內地重新?lián)駱I(yè)，這對本來缺乏的優(yōu)質師資力量造成了很大的影響。同時，精通漢藏雙語的數(shù)學教師很有限，家住外地的畢業(yè)學生來到我區(qū)工作后，由于語言不通，造成師生交流產生較為嚴重的困難，影響到了數(shù)學家教學的進度，同時打擊了新教師的工作熱情和積極性，加速了新教師離開這一工作崗位。

2.我區(qū)小學數(shù)學教學形式單一

由于教師這一重要的教學資源的嚴重缺乏，導致我區(qū)小學數(shù)學教學形式較為單一。根據(jù)新課程改革的要求，小學數(shù)學的教學應該以學生為中心，采用靈活的教學方式，發(fā)揮現(xiàn)代教育教學的資源，為學生創(chuàng)造生動活潑的教學環(huán)境。而我區(qū)小學學校周圍均是雪山和森林的世界，有些地方依然依靠馬匹作為交通工具，先進的教育資源不能得到廣泛應用，加之人數(shù)少而采用小班教學，因此，在有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，教學設施相對簡陋，很多教師依然采用傳統(tǒng)老舊的教學模式，完全沒有體現(xiàn)新課程改革的理念，師生之間也缺乏信息反饋。

3.小學數(shù)學教材不能滿足藏區(qū)實際

我區(qū)屬于藏族聚居區(qū)，雖然有藏文小學數(shù)學教材，但是其編纂思維依然是漢族文化，突出了理論知識，這對以藏族為主體的小學生來說，一方面，藏族學生需要首先適應漢族文化和思維方式，做好漢藏文化之間的銜接，再次基礎上才能進行數(shù)學學習；另一方面，藏區(qū)小學數(shù)學教材對于藏族學生來說理論化過強，教材中的很多數(shù)學內容與藏區(qū)農牧民的實際生活之間沒有聯(lián)系，沒有考慮或者較少考慮到藏族學生的心理，這勢必影響到學生學習積極性的調動。

二、加強和改進我區(qū)小學數(shù)學教學的幾點思考

所有學科的學習興趣培養(yǎng)都不是一朝一夕能夠完成的，它需要廣大教師在教學中不斷探索、實踐和反思出來的。數(shù)學學科是一門綜合性學科，其抽象性、邏輯性都很強，這就為學生，尤其是藏族學生的學習增加了很大難度。因此，在林芝地區(qū)小學數(shù)學教學中，教師應通過內容豐富、形式多樣的教學情境加強培養(yǎng)學生學習興趣。此外，教師還要主動學習與運用多媒體技術等現(xiàn)代教育手段服務教學，改變單一的教學手段，緩解呆板、乏味的課堂氣氛。以下是筆者在日常教學中所采用的一些具體方法。

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

小學數(shù)學教學應從小學生的年齡特點、心理特征、和思維特點和個性特點出發(fā)，通過直觀教學以及創(chuàng)設情景等多種手段和教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，同時還要考慮藏族學生的數(shù)學思維習慣，促進知識的內化和吸收，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，發(fā)展學生的數(shù)學智能，使教學收到事半功倍的良好效果。

2.客觀對待藏區(qū)學生水平

藏族小學生的素質不盡相同、學習能力參差不齊，因此在教學中不能用一個標準要求他們，要根據(jù)不同的學生的不同能力來提出不同的要求，真正做到因材施教。為此，我們可以采用因人施教、分層教學的方法。這樣做到目的是為了調動每一個小學生的學習積極性和主動性，最大限度地發(fā)展他們的個性、特長，讓不同民族的校學生的數(shù)學素質都能得到全面、和諧、充分的發(fā)展。

3.學習和運用現(xiàn)代教育手段

現(xiàn)代教育手段主要指的是教學中多媒體技術的使用，它的優(yōu)勢非常明顯，通過利用多媒體能夠顯著刺激學生的視力、聽力等感官，容易使較為抽象晦澀的數(shù)學理論知識變得更加形象直觀，又符合小學生的特征，能夠滿足他們的好奇心，加強他們的學習欲望。為了更好地吸引學生的注意力，在制作對數(shù)學多媒體課件時，我一般會選用能夠吸引小學生年齡段的鮮艷顏色，插入一些樹木、小動物以及卡通圖像等圖片，并插入幾首兒歌。通過這樣的方式我發(fā)現(xiàn)，在課堂中學生的學習熱情總能被調動起來，學習情緒十分高漲，原本沉悶、枯燥課堂教學也變得生動活潑起來。

綜上所述，作為藏族聚居地，林芝地區(qū)的小學數(shù)學教學之路并不順利，它不僅需要來自各方面的力量，還需要集合各方面的有利條件才能實現(xiàn)，當然，這也需要一些時間和過程。在這個過程中，不但需要我們廣大的一線教育工作者的不懈努力以及不斷探索，同時也需要國家和自治區(qū)的財力、物力支持。

參考文獻：

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