學校文化在校本課程開發中的重建

李燕秋

摘要：學校文化是學校發展的源泉，為學校的發展提供持久的動力。學校文化在歷史的積淀中內涵越來越豐富，校本課程作為學校文化傳達的重要載體，校本課程的開發自然成為重建學校文化的重要手段，本文主要從物質文化、制度文化、精神文化三個方面來論述學校文化在校本課程開發中的重建，并提出具體的重建策略。

關鍵詞：學校文化；校本課程；重建

中圖分類號：G42文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0195-01

文化學之父愛德華·泰勒在《原始文化》這本書中開宗明義地指出“文化是作為社會成員的人所獲得的包括知識、信仰、藝術、法律、道德、習俗以及任何其他能力和習慣的復合整體。”[1]學校作為專門培養人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室、操場的概念，同時也是一個環境、文化的理念。它既然是社會文化的載體，自身也就會體現出文化的一些特征來，學校有相對獨特的，區別于其他社會機構和組織的文化特征。學校文化是學校全體成員共同接受并認可的價值觀念、規章制度以及物質設施。校本課程的開發是學校在整體上對自身發展愿景的重新定位，其目標是形成學校文化，重塑學校形象，進一步凝練學校的價值理念，創造出更具影響力和內在認可度的學校文化。課程是一種文化現象，是文化傳播的載體，校本課程的開發是重建學校文化的重要手段。因此，重建學校文化要從物質、制度、精神三方面著手，更新學校文化結構，創新學校文化內涵。……