我國(guó)教師教育從合格走向卓越的政策設(shè)計(jì)

張格格 朱成科

摘 要：本文以國(guó)家現(xiàn)出臺(tái)政策為基礎(chǔ)，在此之上，探究教師教育發(fā)展從“合格”走向“卓越”的政策設(shè)計(jì)理念，分別從教師教育主體、教師教育內(nèi)容、教師教育方式以及教師教育策略四個(gè)方面進(jìn)行考慮。希望可以完善教師教育系統(tǒng)，為教師教育將來(lái)發(fā)展做出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教師教育；政策設(shè)計(jì)；實(shí)踐

在我國(guó)，教師教育的發(fā)展已經(jīng)逐步走上更加完善的道路，根據(jù)出臺(tái)的教育政策可以看出，教師教育的發(fā)展刻不容緩，我國(guó)教師教育也已經(jīng)從重?cái)?shù)量到重質(zhì)量、從合格走向卓越、隨著信息時(shí)代的快速更新，教師教育更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，正所謂領(lǐng)頭羊指引大方向，教師教育政策設(shè)計(jì)更顯得尤為重要，如何實(shí)現(xiàn)教師教育從“合格”走向“卓越”更是一個(gè)重大問(wèn)題。

一、教師教育的主體：重視提高“卓越教師”人才自身的教育研究

（一）加強(qiáng)對(duì)卓越教師個(gè)體自身需求的研究

一個(gè)好老師是怎樣形成的，這應(yīng)該是所有教師教育研究者嚴(yán)肅思考的問(wèn)題，因?yàn)榻逃倪M(jìn)步不單單在于國(guó)家政策的引導(dǎo)，更在于教師自身的不斷改進(jìn)和提高，改進(jìn)教學(xué)方式方法和教學(xué)活動(dòng)，提高教師教學(xué)的實(shí)用性和實(shí)效性。但又因?yàn)榻逃且患群?jiǎn)單又復(fù)雜的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生及教師的個(gè)性和差異各有不同，所以一個(gè)好老師到底是什么樣子的呢？

筆者認(rèn)為有什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，就像剛出生的嬰兒，對(duì)于學(xué)都是從模仿開(kāi)始的。所以教師具有良好的思想品質(zhì)和豐富的內(nèi)涵才能給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，學(xué)生從教師的行為舉止中模仿教師的個(gè)性品質(zhì)?！?br>