高中思想政治教學中有效教學的方法

石進儀

【摘 要】新課改下的高中政治課堂教學更關注學生實踐能力的培養，提倡在激發學生學習興趣上以問題為牽引，發揮教師的主導性，引導學生通過合作探究來構建知識。因此，要實現高中政治有效教學，對學生興趣的激發、學習方式的轉變、實踐能力的培養就是關鍵。

【關鍵詞】高中思想政治教學 ? ?有效教學 ? ?教學情境 ? ?時政熱點 ? ?生活應用

一、積極創設教學情境，讓學生在課堂上充滿活力

很多學生對于政治課的認識就是枯燥無味，他們的這種想法給政治教師加上了“枯燥無味”的標簽。因此，作為政治教師，要想讓學生體味政治課堂的魅力，自己就應該在課堂上充滿活力。教學過程是師生感情雙向交流的過程，如果沒有師生感情之間的交流，那么教師的教學就是“貧血的教學”。作為師生雙邊獲得的課堂教學，需要一個學生喜聞樂見的形式，我們必須在高中政治課堂教學中改變傳統的教學環境和方法，努力構建一個與學生心理特點和教學內容相適應的新穎而生動的教學情境，使相對靜態的高中政治課堂呈現出精彩與靈動，以此激活學生主動學習政治的心理情緒，引導學生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識。

二、精心設計課堂教學，著力化解重難點

整個教學活動的設計始終要圍繞教學目標，因此教師在授課前應精心設計提問的內容與形式，使所提問題具有較強的代表性。教師每次提問都務求問在關鍵處，突出課堂教學重難點。如果設問過于隨意，偏離課堂教學的中心，教學目的不明確，針對性不強，就達不到預期的教學效果，這樣的提問無疑是失敗的。例如在學習《生活與哲學》第十一課第二框時，“人民群眾是社會變革的決定力量”是個難點，我處理時先不講理論，而是給學生講20世紀70年代末的一個重要歷史事件——安徽鳳陽縣小崗村群眾大膽嘗試土地承包責任制。然后設問：“從這個經濟改革的事件上看，你認為誰對社會變革起到了決定作用？為什么？”通過探究，學生明白歷史的決定力量是人民群眾而不是少數偉人，于是本課難點迎刃而解。又如在《文化生活》中，“文化的繼承與發展”是重點，但學生覺得太抽象、不好理解。于是我在學習本課之前，先展示趙本山的一小段東北小品，然后問大家：“趙本山的小品老少皆喜愛，從文化的角度分析他的表演為什么得到了如此廣泛的認可？”由此讓學生自己得出“文化需要繼承和發展”的結論。

三、結合時政熱點問題，激發學生學習興趣

思想政治課是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性。抓住學生感興趣的社會問題，以時事政治激發學生興趣，把時事政治作為激發興趣的內容材料滲透于課內外，又把時事政治作為激發興趣的手段和形式。這種方法分為三個階段來實施：（一）收看新聞，收集時政材料來“引趣”。在政治課教學過程中，應充分利用各種媒體，及時介紹當前黨和國家的重大方針政策，介紹國內外重大時事，以進一步充實教材、更新觀念，使思想政治課常學常新，活力常在。（二）政治課堂教學滲透時政以“蕩趣”。將時事政治的典型材料滲透于課堂教學，理解黨的大政方針政策，增強理論觀點的說服力，增強學生學習興趣。（三）采用直觀形象的手段增強興趣。時事政治激發學生興趣法能及時抓住社會的熱點和敏感點，材料鮮活，使教學內容與時代脈搏一致，使學生樂于參加討論，發表自己的見解，甚至展開激烈的辯論，培養思辨創新能力、表達能力，從而達到自主學習、探究學習的效果。

四、聯系生活應用，培養學生的實踐能力

新課改下的高中政治課堂教學關注學生技能的培養，為此，引導學生在課堂中構建知識后，教師要注重采用任務教學法、調查問卷等多種方式來引導學生將所學的知識應用于實際問題的解決中，從而提高學生的實踐能力。在實踐過程中，教師要注重引導學生在活動中反思和總結，形成從理論到實踐再到理論的過程，提高學生的思想政治水平，促進學生問題能力和實踐能力的發展。在高中政治課堂教學中，影響課堂效率的因素是多方面的，但只要教師抓住了學生這一主體，從學生的興趣出發，通過轉變學習方式，引導學生應用所學知識來分析并解決問題，課堂才會更加高效。

五、利用多媒體教學手段組織教學

高中政治課的許多內容抽象、枯燥，學生理解起來有較大的難度，只有創設出一定的真實環境，才能豐富學生的感性認識，課堂教學的氣氛和師生雙邊活動才能活躍，學生也才能真正理解政治理論的內涵。以網絡多媒體技術為代表的電化教學手段，將語言文字描述幻化為具體的直觀、動感場景展示給學生，突破了課堂教學空間與時間的局限，增強了對學生的感官刺激。原本教條的政治理論通過電教手段的動態顯示，變得情趣十足。例如，在講授《矛盾分析法是認識事物的根本方法》這一知識點時，我結合教學內容給學生播放電影《遼沈戰役》的片段，讓學生通過再現的歷史鏡頭充分感知當時敵我雙方決策層的戰略思想，由此明確社會現象是運動中多層次、多方面的矛盾統一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會現象的本質。毛澤東同志提出先打錦州的戰略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭性的關系，是堅持矛盾分析方法的光輝典范。

有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。在新課改的探索和實踐中，教師應該積極創設教學情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動，吸引學生的情感投入，讓學生在師生共同構建的高效課堂上自主探究、快樂成長，同時也使政治課堂教學變得精彩紛呈。