新課改背景下現代教育技術對高中數學教學的影響

陳云奎

【摘 要】隨著新課程改革的理念的推廣，在課堂教學中應用現代教育技術已經成為必然的趨勢。但是，在目前的高中數學教學中，現代技術的應用還存在一些問題，這就需要教師對問題進行敏銳的洞察，并及時地對問題進行分析和研究，提出有效的解決問題的措施。

【關鍵詞】現代教育技術 高中數學 新課程改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.095

高中數學在整個高中學科的學習中占有重要的分值比重，同時，該學科與日常生活之間的密切關聯，能夠培養學生良好的解決問題和處理生活實際問題的能力。因此，數學這門學科受到學校、教師、學生的高度重視。在學校的課程計劃安排中，高中數學較其他很多學科來說，占有更多的教學課時。同時，高中數學作為一門獨立的學科，具有非常強的邏輯性，學好高中數學對培養學生的思維邏輯能力和自主思考能力具有重要的作用。在新課改的背景下，現代教育技術在高中數學學科中的應用對促進高中數學的改革具有重要的作用，從長遠的角度來看，高中數學對現代教育技術的應用也將對整個課程改革產生強有力的影響。現代技術在教育教學方面的應用是順應當前時代發展要求的，教育技術的有效使用，能夠彌補傳統的教學模式中的不足，并且能夠使教師的授課更好地契合高中數學新課改的教學理念。

一、高中數學課程改革中出現的現狀和問題

目前，為響應新課程標準的改革號召，高中數學的課程教學按照新課標提出的實現教學手段多樣化的要求，將現代教育技術運用到具體的教學實踐中。現代教育技術的運用改變了傳統教學手段的單一性，以新穎的形式為高中數學的課堂教學添加了有趣的教學元素。同時，高中數學作為一門抽象思維極強的學科，其中的很多知識不能夠通過學生單純的思考的出結論，需要求助圖形等方式將問題轉化，然后形象性的加以展現和表達。從這一角度出發，現代信息技術在高中課堂中的運用彌補了學生抽象的思維能力。例如，現代教育技術中的多媒體課件技術能夠幫助教師呈現一目了然的教學內容，多媒體技術是一種融合了聲音、圖像、動畫等多種元素在內的綜合性技術手段。教師利用制作多媒體可見的形式，將教學內容和教學目標加以展現。既能讓學生清楚的了解一堂課的教學重點和教學難點，又能夠節省教師板書的時間，為教師進行其他教學內容的教授爭取寶貴的時間，同時也能夠促進教學目的合理有效地完成。

除此之外，現代信息技術還能夠加強教師與學生、教師與家長、學生與家長之間的溝通和了解。現代網絡的發展為人與人之間的溝通和交流提供了便利的條件，人們通過虛擬的網絡空間加強彼此之間的了解。目前，很多學校利用飛信等現代信息技術將學生的發展情況向家長進行定期的匯報，包括學生的家庭作業、學生近期的學校表現等情況。簡而言之，現代信息技術在高中數學教學中得到廣泛的普及和應用。

但是，在對具體的現代教育技術的使用中，一些隱藏的問題也逐漸地顯露出來。

一方面，從教師的角度而言，教師本身的現代教育技術的應用能力有待提高。很多教師，尤其是一些老教師對現代信息技術的應用還不成熟，在具體的操作上往往出現卡殼的現象，教師對現代多媒體基礎設施操作的不熟練常常造成課堂教學秩序的混亂，并耽誤正常的教學效率，還可能影響整個教學目標的實現。同時，教師在制作多媒體課件時對各種元素不恰當地應用也會影響學生正常的課堂學習。教師為提高學生的興趣，吸引學生的注意力，營造一種輕松的教學和環境和教學氛圍，往往會在課件中加入一些聲音或特效動畫等內容。但是，在具體的課程內容的教授中，學生的注意力會不自覺地被這些“動”的元素吸引，而對那些“靜”的知識點不感興趣。這種問題的產生也體現了教師對多媒體技術的應用目的缺乏深入的理解。

另一方面，學校通過飛信、QQ、微信等方式與學生的家長進行聯系，在加強了家長對學生的監督和了解外，也增加了學生的學習心理負擔。學生經過一天的學校重負學習后，回家需要好好的休息，但是家長的監控讓學生難以擺脫在校時的緊張學習氛圍，長期下去，會影響學生的精神健康。同時，很多教師利用這一信息技術來推卸自己的責任。教師面對復雜的班級學生的狀況很容易產生疲勞的狀態，這時候，教師借現代信息技術的手段，將學生的近期表現，尤其是學生的不良表現告訴家長，讓家長完成本該由教師完成的教育任務。

二、現代教育技術在高中數學教學應用中的改善策略

教師要想改善現代教學技術在高中數學應用中的狀況，可以從自身出發，從教學理念、現代信息技術的學習、教學管理態度的轉變等方面加以著手。

首先，教師要積極參加學校組織的各種現代教育技術應用的培訓活動，并認真學習，掌握現代教育技術。并通過不斷的練習，提高自己的現代教育技術的應用能力，提高課堂的教學效率。

其次，教師還要在制作多媒體課件的時候，注意對聲音、動畫等多媒體元素的應用。例如，教師在制作“線性規劃”這一題型的綜合課件時，往往會在每頁的翻頁中加入聲音的技術，也往往會在每頁PPT圖像的空白處增添一些動畫來活躍氣氛，但這種情況往往會將學生的注意力吸引到聲音、動畫上去，學生會忽略其他的知識性因素。相反，教師在多媒體課件的制作中，可以通過改變字體的色彩、字體的粗細等因素來實現教學的突出性目的。如在“線性規劃”的題型講解中，可以分標題有條理的將題型列出來，并將各標題通過加粗、加色的方式加以突出展現。

最后，教師還要增強自己的教學責任感。現代信息技術在教學中的應用最終目的是為了給學生的學習提供良好的條件，但是，教師對多媒體技術的變相使用，往往會增加學生的學習負擔。為此，教師在運用飛信等聯系方式時，可以將家庭作業發送給家長，作為督促學生完成作業的依據。同時，教師在對學生的不良表現的處理時要體現合理性和適度性原則，教師要通過說教或者感化教育等方式對學生的錯誤行為加以糾正，而不是向家長打小報告。

總之，現代教育技術在高中數學教學中的應用對教師的教學產生一定的影響。通過對網絡資源的搜集和使用，教師的教學資料和學生的學習資料得到擴充和豐富。教師的教學目的發生著細微的改變，傳統的教學手法剝奪了學生自主學習的主動權，現代教育技術的使用是以新課改的教學理念為指引的，對這一技術的應用能夠讓學生重新回到課堂的主體地位上。現代教學技術對學生高中數學的學習具有重要的影響，倘若教師能夠對目前高中數學現代信息技術的應用中的一些問題采取積極的措施加以及時地解決的話，現代信息技術將會在更大程度上發揮其在教育教學中的作用。