中學(xué)體育教學(xué)影響因素及有效教學(xué)的實(shí)施

沈才娟

摘要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育的大力推行，新課改的成功實(shí)施，更加奠定了教育的基礎(chǔ)地位。體育作為教育體系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影響中學(xué)體育教學(xué)的因素有哪些？作為體育教師又該怎樣實(shí)施有效教學(xué)呢？以下是本人的一些觀點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；影響因素；實(shí)施 有效教學(xué)

現(xiàn)如今素質(zhì)教育的大力推行，新課改的成功實(shí)施，更加奠定了教育的基礎(chǔ)地位。體育作為教育體系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影響中學(xué)體育教學(xué)的因素有哪些？作為體育教師又該怎樣實(shí)施有效教學(xué)呢？以下是本人的一些觀點(diǎn)：

一、目前學(xué)校體育教學(xué)工作上存在的不足

首先，教學(xué)思想觀念落后，不少學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)放在基本知識(shí)掌握上，忽略了思想品德、意志品質(zhì)以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生大眾體育、社會(huì)體育知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)相對(duì)薄弱，存在著注重知識(shí)技術(shù)的傳授， 忽略綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)， 沒有把素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是首要任務(wù)。

其次，教學(xué)策略畢業(yè)論文 手段單一，脫離體育社會(huì)實(shí)踐教學(xué)策略畢業(yè)論文 和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳授教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)策略畢業(yè)論文 仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學(xué)，學(xué)生缺乏自主性、獨(dú)立性，所學(xué)知識(shí)技能地脫離體育社會(huì)實(shí)踐，在教學(xué)手段更新上，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。因此教學(xué)效果提高必須從教法手段上抓起。

再次，體育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。我國體育教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的不足。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下學(xué)校體育教師隊(duì)伍的管理方式和運(yùn)行機(jī)制依然影響著人們的觀念和行為 ，使得學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)仍面臨一系列的不足。目前 ，學(xué)校體育教師隊(duì)伍普遍存在著優(yōu)秀人才匱乏和人員過剩的不足 。

二、中學(xué)體育教師素質(zhì)狀況分析

以前中學(xué)體育教師因受當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)教育理念的影響和只片面追求升學(xué)率的學(xué)校教育思想灌輸，在體育教學(xué)方面存在著或多或少的不足與缺憾。

1、心理素質(zhì)不足。良好的心理素質(zhì)是體育教師從教的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育環(huán)境下體育教師的地位受功利主義的影響較多，部分體育教師切身利益受到不公平對(duì)待，使他們變得焦慮不安，煩躁易怒，或孤獨(dú)郁悶，人際關(guān)系緊張，加之文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)修養(yǎng)意識(shí)不足，體育教師心理不夠穩(wěn)定。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一而且陳舊。在應(yīng)試教育影響下，教師教學(xué)忙于應(yīng)付考試，片面追求達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績(jī)，而忽視體育育人的目的，忽視體育理論是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和終身體育意識(shí)及能力的培養(yǎng)；加上體育教師文化基礎(chǔ)普通薄弱，學(xué)習(xí)修養(yǎng)、繼續(xù)教育意識(shí)不足等，久而久之，形成了體育教師文化專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、陳舊。

3、片面的人才觀。在應(yīng)試教育影響下，把升學(xué)作為評(píng)價(jià)辦法質(zhì)量和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在體育教學(xué)方面，把學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中奪得獎(jiǎng)牌數(shù)作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)。而且，還與體育教師職稱評(píng)聘，工資晉級(jí)，評(píng)先評(píng)先，資金份額等相關(guān)連。因此，學(xué)校體育放棄大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)的提高而追求金牌數(shù)的一些作法背離了學(xué)校體育的目的和任務(wù)，違反了義務(wù)教育公平性原則，這無疑會(huì)使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。

4、教學(xué)水平較低，科研能力不強(qiáng)。長期以來，以競(jìng)技技術(shù)為主的教學(xué)使體育教師競(jìng)技技術(shù)教學(xué)強(qiáng)于對(duì)體育活動(dòng)、意識(shí)培養(yǎng)方面的教學(xué)，因此教學(xué)方法陳舊。重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務(wù)水平停滯。

三、樹立正確的體育教學(xué)理念

正確的體育教學(xué)理念的樹立，首先最為關(guān)鍵的就是認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性。只有老師先認(rèn)清了體育課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意義，才能真正去用心教導(dǎo)學(xué)生。而學(xué)生也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育課程、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要意義，才能激發(fā)起認(rèn)真對(duì)待體育課程的興趣，積極主動(dòng)投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。

此外，就是要改變傳統(tǒng)的只注重體育技能的訓(xùn)練的觀念弊端，重視起素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。具體地說，要教導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)，熟練基本的體育技能；要讓學(xué)生養(yǎng)成長期堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣；通過體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、頑強(qiáng)毅力以及合作精神等等。這些，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成、人格的完善，都具有很大的作用。

四、體育課堂應(yīng)指向?qū)W生的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣一直是體育教學(xué)中最關(guān)注的問題，體育興趣對(duì)于學(xué)生參加體育活動(dòng)有一定的指向與強(qiáng)化作用，興趣是最好的老師，對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以促使人對(duì)此傾注更多的時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的相象，體育活動(dòng)需要付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞或厭倦，但是如果對(duì)體育活動(dòng)本身感興趣，就會(huì)精神飽滿，積極熱情地投入，比如，中學(xué)女生多不喜歡長跑，但如果改成在音樂伴奏下的跑跳步練習(xí)，在生理負(fù)荷同等條件下仍然情緒高漲，感覺不到疲勞，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果提高。體育興趣有著年齡特點(diǎn)，不同年齡階段有站不同的興趣愛好，中學(xué)階段，男生喜歡競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目，因此，在教學(xué)中多安排比賽競(jìng)賽等方式。體育教學(xué)中可以通過“成功教學(xué)法”、“愉快教學(xué)法”、“需要滿足法”、“教學(xué)引趣法”等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從“苦學(xué)”實(shí)現(xiàn)到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興，教學(xué)效果就不言而喻了。現(xiàn)在啊，我感覺中學(xué)的學(xué)生特別喜歡挑戰(zhàn)自我，如果沒有挑戰(zhàn)性的練習(xí)或內(nèi)容，他們上課就起不來勁。有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，你不用管他也去練，例如：教學(xué)比賽、游戲性的模仿練習(xí)、表演比賽等等。

五、加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的掌控

中學(xué)學(xué)生合作精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)中，教師既不能“越位”也不能“缺位”，教師必須體現(xiàn)充分的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用在課堂中是不可缺少的。如我們體育課中，教師要宣布本課教學(xué)內(nèi)容、明確課堂目標(biāo)、適當(dāng)講解示范、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)要及時(shí)候保護(hù)與幫助，小組組織分工與整理恢復(fù)的引導(dǎo)等等，這些工作是學(xué)生無法替代的。只有在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生才清楚什么時(shí)點(diǎn)該合作，什么時(shí)候該練習(xí)，什么時(shí)候該恢復(fù)，應(yīng)該注意哪些安全問題。只有教師充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，說好該說的話，做好該做的示范動(dòng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，并不是所有學(xué)生都能自覺自愿地遵守課堂紀(jì)律，體育課堂尤其如此，甚至還有一些學(xué)生存在“看熱鬧、局外人、借機(jī)玩、說笑、發(fā)呆”等現(xiàn)象。這就需要教師在培養(yǎng)學(xué)生合作精神和合作意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)紀(jì)律的掌控和維持，確保小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)“放得開，收得攏”，只有這樣才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)和合作精神發(fā)展目標(biāo)。