教學改革過程中初中語文教學反思

黃小音

摘 要 教育一直是我國和諧社會發展非常重要的一件事，初中語文在整個初中教育中是非常關鍵的，傳統的教學方式已經不利于當前教育發展要求，因此在教學改革過程中初中語文教學不斷的進行反思與創新，提升教學質量，培養學生綜合能力的發展。

關鍵詞 初中語文 教學反思 教學改革

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0034-02

一、初中語文教學改革的必要性

人類語言的基礎就是語文，通過語文教學能夠讓學生接受不同文化的熏陶，通過語文教學能夠提升學生的思想品德，通過語文教學能夠讓學生積累語言的感悟，通過語文教學能夠讓學生形成健全的人格。

當前我國與國外發達國家相比義務教育少了大約3年的時間，很多農村地區更是覺得上學無用而中途輟學，所以我國人均受教育程度與發達國家相比會相對低一點。但是國家快速發展必須依靠高素質的人才，所以推動教育改革，提升教育質量變得非常重要。我國九年義務教育，初中非常關鍵，這個時候的學生面臨著未來發展的重要轉折時期，面臨著中考的選擇，是吸收知識點、提升能力、提高綜合素質的關鍵時期，而語文是一門基礎學科，其他課程都是建立在語言基礎上才能被闡述出來，語文學好了其他課程相對更容易理解。因此，初中語文教學改革是非常有必要的，只有提升初中語文教學才能有效提升教學效率和質量。

二、初中語文教學反思

首先，還是在教學模式上，一直沿用傳統的教學方法，講授語文課程的形式就是先分析題目，再介紹作家、介紹作品的時代背景、劃分層次、歸納作品的大意、最后總結特點、布置家庭作業。這種形式的教學方式比較陳舊，學生形成固有的思考模式，不利于他們創新性思維的發展，學生處于被動學習的位置，不利于提升學生學習積極性，不利于語文教學質量的提升。

其次，受到新時代的影響，學生變得更有自主意識。信息時代的到來，讓學生能接觸到不同的文化思想沖擊，當前社會發展的越來越快，知識也再不斷的迭代更新，學生與上輩人相比更有自己的主觀意識，他們更加有活力、能夠接受新鮮事物，互聯網的發展和經濟的發展也能夠讓他們更快的接受信息來源。如果教學還是沿用傳統的填鴨式的灌輸，形式還是課堂教師講學生聽，很容易讓學生失去求知欲望，失去學習積極性，如果初中語文教學形式還是單一沒有變化，對當前青少年初中語文教學效果非常不利。

第三，很多發達國家對于學生的教育更多的是進行學生個體的發展，進行學生個人素質能力的培養，而我國因為中考的存在，很多教師和家長還是把學生的文化成績放在第一位，只關注學生文化考試成績，不注重其他方面的發展，甚至有些家長會請家教來給孩子補習，會讓孩子在周末的時候上各種補習班。這樣會讓學生沒有時間開展自己感興趣的業余活動，無法接觸到新鮮事物，只會成為考試機器。因此，在初中語文教育中要注重學生個體的發展，讓學生真正體現他們自己的主體地位，成為學習的主人。

最后，當前學生與教師之間溝通與交流不足。當前教師在進行初中語文教學的時候和學生交流溝通僅限于課堂上，在平時課間很少進行溝通，教師不清楚學生的家庭情況，不清楚學生的業余生活情況，不清楚學生的興趣愛好等，教師與學生的關系還是傳統的師生關系，學生會害怕教師，這也不利于他們進行學習，也不能構建良好和諧的師生關系，會給教學質量打折扣。

三、初中語文教學改革措施

首先，要不斷創新教學方式，吸引學生的注意力，讓學生能夠深刻理解教材內容。比如，在進行牛漢《我的第一本書》的課程教學時，可以先讓大家準備一下，講述一下大家各自的第一本書是什么，講的是什么，讓大家都進行交流，讓整個課堂充滿情境，為教材內容做好情感鋪墊，提升學習樂趣。比如，在進行朱自清《背影》這堂課的教學時，可以進行為自己的父母做一件貼心事來加深學習印象。

其次，要讓學生充分體現主體地位。比如，在進行安徒生童話《皇帝的新裝》的課程教學時，可以采用角色扮演的情境教學方式來進行教學，可以讓學生先自己研究課程內容，然后進行表演，這樣一來，還未進行正式授課，學生自己研究教材，會有不一樣的觀點和看法，并且能夠讓他們主動學習，而利用角色扮演的方式也能充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，加深課本理解，提升課堂教學質量。

第三，巧用多媒體技術，加深學生的多方面感官。比如，在學習茅以升《中國石拱橋》、葉圣陶《蘇州園林》等課程的時候，可以用多媒體播放中國各種石拱橋、蘇州園林的美麗風景，讓學生在學習的過程中，有具體的視覺形象，加深課堂學習印象。

最后，要加強師生之間的交流。和諧的師生關系有利于學生學習，要想完成教學目標，學生是關鍵因素，因此和諧師生關系有利于教學質量的提升。可以在平時舉行一些拓展活動、各種主題活動，讓整個班級的變得更溫暖、更和諧，培養學生更多的信任感。

四、結束語

初中語文教學是初中整個教育基礎性學科，初中語文教學一直沿用傳統的教學方式，但是新課改教育改革發展下，讓初中語文教育有了新的要求，要求全面提升學生的綜合素質能力。因此，初中語文教學要在教育改革下不斷適應新的要求，運用創新的教學手段，全面提升學生的學習積極性，讓學生發揮學習的主體地位作用，才能提升初中語文教學質量，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]孔德穎.初中語文教學改革的必要性及其路徑[J].課改前沿，2013，（03）.

[2]鄭冬榮.初中語文教育教學改革過程的教學反思[J].課外語文，2014，（05）.

[3]魏月改.新課改改革背景下初中語文教學改革研究[J].學周刊（教育科學），2015，（01）.

[4]楊正龍.淺談反思性教學在初中語文教學中的應用策略[J].課改研究，2013，（11）.

（責任編輯 李 翔）