職業能力目標下的高職實踐教學改革

易素紅

摘 要：高職教育是為社會經濟發展培養高素質高技能人才，一種以能力培養為目標，以就業為導向的教育。職業性是高職教育的本質特征，實踐性是高職教育培養方法的重要特征。實踐教學是培養學生職業和實踐能力的主要環節，實踐教學的質量影響教學質量，提高實踐教學有助于提高教學質量和學生的職業能力。本文闡述了高職實踐教學體系，并就職業能力目標下，高職實踐改革的策略進行了分析。

關鍵詞：職業能力；高職教育；實踐教學體系

實踐教學是將理論轉化成實踐經驗、技能的重要教學環節。實現實踐教學的教學目標，需要為實踐教學建設一套完整的體系。高職實踐教學，是理論與實踐的結合教學方法。學生在實踐教學中掌握系統的理論知識和熟練的職業技能，獲得職業經驗，成長為高素質高技能的綜合性職業人才。當前，高職教育雖然以“就業為導向，以職業能力為目標”的理念進行辦學，實踐教育也日漸蓬勃發展，但是在實踐教學中依然存在很多共性問題。如何改革高職實踐教學體系，培養高素質職業人才成為本文研究重點。

一、高職院校實踐教學體系的含義

有研究認為，“實踐教學是在實驗或現場，依據實驗、設計和生產任務要求，在教師指導下，通過學做結合，以學生自我學習和操作為主，從而獲得感性知識和技能，提高綜合實踐能力的一種教學形式”。根據以上定義，也有學者指出，在這種定義下，實踐能力的提高是以“知識”傳授形式出發，雖然加強了實踐能力培養，但是卻忽略了學生創造和學以致用能力。……