淺析國學在幼兒園活動區環境創設中的滲透

王超強　朱慧君

摘 要：在了解幼兒園國學教育開展現狀的基礎上，認識到簡單的經典誦讀并不能起到傳承中華文化的作用，因此筆者試圖利用已有專業理論知識將國學滲透到幼兒園室內活動區環境創設中，并從美工區、角色區、科學區、建構區等幾方面來闡述。

關鍵詞：幼兒園活動區環境創設；國學；滲透

中圖分類號：G610文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0002-02

《3-6歲幼兒學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中明確指出：運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式萌發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。近年來隨著“國學熱”的興起，許多幼兒園引進了國學，然而幼兒園國學開展多集中于簡單誦讀一些童蒙讀物，而沒有將國學真正滲透到幼兒園教育中。鑒于此，筆者試圖將國學滲透到幼兒園活動區環境創設中，充分利用環境的“隱性作用”，使幼兒從小就接受國學熏陶，培養幼兒民族認同感和自豪感。

一、概念界定

（一）國學

何謂“國學”，學術界還沒有給我們做出統一明確的界定。但百度百科名片提到“狹義國學是指以儒學為主體的中華傳統文化和學術，包括：醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等”。“廣義國學是指中國古代和現代的文化和學術，包括：歷史、思想、哲學、地理、政治、經濟乃至書畫、音樂、術數、星相、建筑等都是國學所涉及的范疇”。本文采用廣義的國學定義。

（二）幼兒園活動區

活動區，也稱興趣角，是幼兒園讓幼兒通過自身的活動，主動地學習、鞏固原有的知識，并獲取知識經驗，以提供合適的活動區域、多樣化的活動材料、情景化的游戲形式，使幼兒獲得自主發展的場所。……