分析小學數學教學中問題情境教學法的運用

陳魏華

摘 要：在新課程改革的環境下，發現原本呆板的小學數學課堂教學方式也變得靈活、多樣，學生的思維變得更加活躍，培養學生的創新思維以及個性。課堂問題的創設更是把學生帶入到預設好的環境中，讓學生有針對性的進行數學的學習，但是這種教學方式也存在著一些問題，更有值得我們深思的地方。

關鍵詞：小學數學；問題情境；教學法

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0016-01

小學數學情景教學的開展要了解其優點、缺點，揚長避短，及時的發現和解決問題，在進行一段時間的教學后要及時的進行反思，這樣可調整教學思路和教學方法。尤其是問題情境的創設教學法，應用時間不是很長，這要求老師每次都要進行教學反思，在這個過程中不斷的完善自我。

一、情景教學發出現的問題探究

（一）情景問題創設的不恰當

在進行情境教學法的時，就要求教師在教學過程中，找到合適例子引導教學，有時候老師找到的例子不合理，學生根本不能開展有效的判斷，就不能拓展思維。這樣不但不能增強課堂的有效性，還會因為例子的乏味，讓學生產生一種厭學心理。比如進行“表內乘法”的時候，老師舉這樣一個例子開展教學，說家里有兩個家庭成員，爸爸和媽媽，他們都非常的愛他們的孩子，所以就有a（b+c）=ab+ac這個算式。其實如果老師不進行解釋學生根本就不可能想到，課堂教學的例子就是為了提高課堂效率，而如果例子舉得過于牽強就會起到了適得其反的效果。……