改良PBL教學法在急救護理教學中的應用

王麗

摘 要：目的：對改良PBL教學法在急救護理教學中的應用進行觀察、總結、評價和分析。方法：將我院2014級護理專業的120名學生作為教學改革實驗對象，將學生進行隨機抽樣，分為兩組，各60人，其中觀察組采用改良PBL教學法進行教學，而對照組采用傳統方法進行教學。將兩組學生的教學結果進行比較和分析。結果：觀察組學生采用改良PBL教學法后對急救護理課程的各項對策應用更好，與對照組相比學生的課程滿意度更高、考核成績更好且差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：改良PBL教學法在急救護理教學中比以往的教學方法更能提高學生的自主學習能力和相關技能水平，且學生的滿意度更好，總體應用效果較好，可以推廣使用。

關鍵詞：改良PBL教學法；急救護理教學；教學應用

急救護理學是一門實踐性很強的學科，內容涉及了內科、外科、婦科、兒科等基本學科的急救知識，是臨床上護理學生最實用的、最重要的一門學科，所以如何利用急救護理教學提高護理學生的綜合急救水平一直是護理教學工作中的重點[1-2]。以問題為基礎的教學（PBL）是上世紀70年代美國神經病學教授Barrow在加拿大McMaster大學醫學院的提出并進行實踐的一種教學方法[3]。PBL傳入我國后被廣泛應用于護理理論教學和臨床教學，并結合國內實際情況不斷豐富和改良。我院在2014級護理專業學生中采用改良PBL教學法進行急救護理教學，結果表明學生的自主學習能力和臨床技能水平明顯優于傳統教學法，值得在教學中推廣，現報道如下。

一、對象與方法

1.研究對象。選取我院2014級護理專業的120名學生作為教學改革實驗對象，將學生進行隨機抽樣，分為觀察組和對照組，各60人，其中觀察組采用改良PBL教學法進行教學，而對照組采用傳統方法進行教學。……