新課程改革背景下初中數學有效教學的反思

辛偉

摘 要：教師應在教學反思與思考的過程中不斷地總結教學效果，不斷提升教學水平與自身的教學素養，使自己成為一個更優秀的教師，全心全意地為學生創設具有生命力的高效數學課堂。就對新課程改革背景下初中數學有效教學的反思進行深刻的分析與探討，要求教師善于反思，善于總結新知識與舊知識之間的聯系，使自己的教學經驗更加的豐富。

關鍵詞：新課程改革；初中數學；教學反思

一、反思教學理念，明確教學目標

教學理念是約束初中數學教師教學行為的一種思想，左右著教學效果與教學質量。初中數學教師應盡可能地為學生創設輕松、愉悅的課堂，使學生盡情地投入在其中，享受數學知識的奧妙，因此，怎樣有效地引導學生學習數學成為教師需要認真思考的問題。教師應明確初中數學教學目標，采用新型的教學理念，為學生創設自由的學習時間與空間，讓學生有個性的學習數學知識，促使學生迸發出創新的火花。

教師應及時反思這一節課，是否有明確的教學目標，反思數學知識的構建是否明朗，學生是否真正地落實了所學知識，是否將教學的知識點、難點準確、清晰地告訴給學生，讓學生認識到其中的關系，以此不斷地發現教學中的不足與發光點，不斷地優化初中數學教學。教師應尊重學生，鼓勵學生個性化的發展，使學生在數學課堂上輕松、有活力。同時，教師應關注每一個學生，使每一個學生都全身心地投入到初中數學的學習中去。

二、反思教學方法，促進有效教學

在初中數學教學中，教師應嚴謹、認真地設計教學方法與教學方案，因為它在初中數學的教學中有著十分重大的作用，關系著教學效果與教學質量的合理程度。數學教師應對學生多加關注，引導學生多思考、多觀察，敢于將自己的質疑表達出來，有個性、有靈性的探究數學奧妙，形成屬于自己的一套學習方法。教師也應該將課堂時間與空間還給學生，鼓勵學生充分地利用這些時間與空間參與數學實踐活動，探究深層次的數學奧妙，使學生成為課堂的主角，自由的發揮、自由的展示。例如，在學習《全等三角形》時，教師可以巧妙地將相似三角形與全等三角形結合起來，利用學生學習過的知識點解決新的知識，突破全等三角形學習中的難點與重點，使學生養成知識遷移的好習慣，進而將相似三角形的學習內容進行有效的鞏固，使教學達到事半功倍的效果。

總之，新課程改革給初中數學帶來了新的挑戰與機遇，使得教師在初中教學中養成教學反思的好習慣，同時，給予了學生足夠的時間與空間自主探究、合作交流，為課堂增添了生命力。

參考文獻：

李麗娟.淺談如何提高初中數學教學課堂效率[J].成功：教育，2010（05）.

編輯 魯翠紅