還課堂給學生

藍坤宏

【摘 要】自主閱讀是新的教學環境下對學生學習能力的要求，高中語文教師要充分領悟教學大綱的要求，在語文課堂教學的時候積極加強學生在閱讀方面的能力，尤其要著重培養學生主動閱讀的能力。本文旨在分析高中語文教學中閱讀能力培養方法，結合實際教學經驗總結培養學生自主閱讀能力的訓練方式。

【關鍵詞】高中語文；教學；自主；閱讀能力；訓練

一、創設豐富的教學情境，激發學生閱讀熱情

1.尊重學生自主閱讀習慣

高中學生有較高閱讀能力，很多學生也有自己獨特的閱讀習慣。教師在進行閱讀教學時，要尊重學生的個性閱讀習慣，不可強求學生進行統一閱讀。自主閱讀能力是語文學習的重要素質之一。學生有自己的學習認知，也會建立個性學習方法體系。教師要給予適當引導和點撥，幫助學生完善個性閱讀行為。學生雖然對自主閱讀有個性理解，但其做法往往會存在一些局限性，教師要針對性地給予引導，讓學生看到自身認知的差距，及時進行矯正，自覺進行自主閱讀體系構建。

2.借助媒體渲染閱讀環境

教師設計教學情境，為學生自主閱讀創造良好環境。多媒體引入課堂教學之后，給教師創設教學情境帶來更多選擇。多媒體不僅有強大展示功能，將圖片、文字信息、影像、視頻、音頻形象展示給學生，還能夠與互聯網形成即時鏈接，開展多種形式的網絡教學，甚至可以進行遠程課堂同步教學，為學生自主閱讀學習創造便利條件。人教版高中語文《荷塘月色》，是朱自清的名作，其細膩傳神的語言，給人留下難忘印象。教師在進行自主閱讀引導設計時，先讓學生了解作者和寫作背景，然后播放配樂朗讀，其渾厚深沉的語調給學生思維帶來巨大沖擊。學生沉浸在優美的享受之中。

二、整合閱讀教學資源，規范學生閱讀行為

1.優化文本資源

高中語文教材經過多輪教改之后，已經形成較為完整的閱讀文本體系，不管是必修內容還是選修內容，都具有極高閱讀價值。我們都知道，能夠選入中學教材的文本內容大都是名家經典篇目，其內質涵養極高，學生閱讀當然會受益，但是，學生閱讀時間有限，學習精力需要合理分配。如果不加篩選進行閱讀，針對性自然降低，閱讀效果也會打折扣。因此，教師要注意對文本教材進行排序，根據學生學習實際，制訂科學閱讀推薦計劃，為學生自主選擇提供便利。

2.利用師本資源

教師自身也是學生自主閱讀的重要資源，教師能動性發揮，不僅可以為學生創造良好閱讀環境，還能夠利用個人魅力，給學生帶來更多學習感悟，促使學生形成多元認知體驗。教師大多有豐富的閱讀經驗，不妨給學生進行示范，為學生自主閱讀樹立榜樣。教師要將自身多年積累的閱讀經驗傳授給學生，期望給學生帶來一定思維啟迪。語文教師在學生眼中大多是博學多才的，教師人格魅力當然就是難得的教學資源，給學生帶來潛移默化的影響，其正面激發能量不可小覷。

如在學習《囚綠記》時，教師設計了一組思考問題，讓學生選擇其中兩個問題展開自主閱讀學習。《囚綠記》題目給我們帶來哪些信息？作者為什么要詳細介紹寓所？為什么作者要用一個“焦”字形容自己的心境呢？本文運用最多的是什么寫作手法？說說其作用。

三、設置多元閱讀活動，提升學生閱讀維度

1.創設自主閱讀活動

自主閱讀能力培養屬于個體學習行為，教師如何在課堂教學中進行集中引導，這是語文教師必須要面對的問題。學生閱讀認知大都不夠成熟，個體閱讀存在諸多短板，參與自主閱讀教學活動的熱情不高，這對提升學生自主閱讀能力形成制約。如合作學習，雖然自主閱讀是個性行為，但集合集體智慧進行閱讀實踐，這也是新課改一貫倡導的精神。有的學生在合作學習過程中，常常處于被動狀態，教師要積極引導學生走向前臺，敢于改變自身自主閱讀學習中的不良習慣，熱心學習他人的先進經驗，全面提升閱讀品質。

2.建立自主閱讀平臺

自主閱讀教學存在太多變數，教師要關注學生閱讀成效指數變化，對學生進行適時引導和勸誡。教師還要注意拓寬學生自主閱讀范疇，為學生創設多元自主閱讀平臺。現代信息技術已經介入課堂教學，教師要利用網絡信息系統，打造多元化學習網絡，如建立教師熱線，利用微信、微博、QQ等網絡平臺，實現師生隨時互動，及時解決學生提出的疑難問題，對學生自主閱讀行為進行修改。如在閱讀《離騷》時，學生對屈原這個人物已有耳聞，因為端午節與此有關，但學生認知比較膚淺，加之理解文言比較困難，希望教師能夠給予更細致講解。教師并沒有像往常一樣逐字逐句地分析解讀，而是讓學生自主閱讀，并將自主閱讀時遇到的問題記錄下來，反映到教師這里，教師進行集中篩選，挑選具有代表性的問題進行解決。教師和學生進行多層次互動交流，為學生自主閱讀順利實施奠定堅實基礎。

總之，教師要堅決摒棄傳統課堂教學中教師“一言堂”教法，還課堂于學生，培養學生自主學習意識，喚起學生自主閱讀意識，采取多種教學輔助方法，搭建多種學生自主閱讀平臺，為學生語文素質的全面升級助力。

參考文獻：

[1]徐海梅.高中語文閱讀教學中如何發揮學生的自主性[J].文理導航，2014（16）.

[2]孫天德.淺談如何構建自主高效的語文閱讀課堂[J].語數外學習，2014（6）.