論政治課教學(xué)中的穿插藝術(shù)

李艷榮

【摘 要】對高中生的政治教學(xué)不能拘泥于課本，應(yīng)圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識，開闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，如此會收到良好的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為恰當(dāng)運(yùn)用穿插藝術(shù)，既能使課堂中充滿生氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。穿插教學(xué)是否搞得巧妙靈活，便是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué) ? ?滲透 ? ? 點(diǎn)撥 ? ? 穿插藝術(shù)

長期以來受功利主義的影響，政治課被認(rèn)為是“副課”而得不到社會、家長和學(xué)生的重視，尤其對理科生而言為非高考科目，學(xué)生重視度不夠，加之部分教師教學(xué)理念陳舊，手段傳統(tǒng)，方法單一，缺乏趣味性，因此高中政治課教學(xué)面臨尷尬的境地。如何進(jìn)行思想政治課的高效教學(xué)？本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)看法，旨在幫助學(xué)生樹立正確“三觀”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

一、定量滲透，適當(dāng)擴(kuò)展

穿插的內(nèi)容一定要與本節(jié)教材內(nèi)容密切相關(guān)，可圍繞教學(xué)目標(biāo)的要求選擇恰當(dāng)?shù)臅r事政治或課外材料，或滲透歷史知識，或穿插現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，或補(bǔ)充科普知識，面向社會、面向時代、面向生活，在內(nèi)容上可以多方位，多側(cè)面;在數(shù)量上要適當(dāng)，不能喧賓奪主;在質(zhì)量上要精彩貼切，不能脫離教材。如講到“政治的核心問題是政權(quán)問題”時，可穿插一段歷史故事：1949年，蔣介石下野。途經(jīng)杭州時，為盡地主之誼，浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設(shè)宴。席間，陳儀見蔣介石心情不好，便進(jìn)言道：“委座，凡事要拿得起放得下?！笔Y介石聽后，大怒，擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災(zāi)，于1950年在臺灣被蔣介石所殺。穿插這段歷史故事，既說明政權(quán)的重要性，又使學(xué)生認(rèn)清了蔣介石的反動本質(zhì)。通過滲透歷史知識，可以幫助學(xué)生理解基本觀點(diǎn)。

穿插教學(xué)不等于舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點(diǎn)或原理，而穿插教學(xué)是拓寬知識面，培養(yǎng)能力，提高覺悟，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。如講“運(yùn)動是物質(zhì)的根本屬性”這一知識點(diǎn)，要求我們在生活中要把握好各種“運(yùn)動”?？梢源┎濉胺合道碚摗钡囊皇住丁皠印弊指琛罚骸叭松谟谖騽?，生命在于運(yùn)動，機(jī)緣在于活動，創(chuàng)業(yè)在于行動，開發(fā)在于優(yōu)動，改革在于巧動，致富在于勤動，衰敗在于懶動，創(chuàng)新在于主動，挨打在于被動，災(zāi)禍在于盲動，罪過在于亂動，離心在于私動，無為在于不動?！边@一穿插，不僅加深了學(xué)生對運(yùn)動的理解，而且使學(xué)生懂得了許多人生道理，達(dá)到提高覺悟、培養(yǎng)能力的效果。

二、點(diǎn)撥到位，恰到好處

在穿插教學(xué)中要學(xué)會“點(diǎn)撥”功夫。“點(diǎn)”，就是點(diǎn)中要害;“撥”，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。如講“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩概念，要點(diǎn)明哪一個是中心詞，哪一個是修飾詞;要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。

中國古代有許多包含哲理的寓言故事，在教學(xué)中若能適當(dāng)穿插，就會使學(xué)生加深對原理的理解，獲得新的認(rèn)識。如講對立統(tǒng)一關(guān)系時，穿插《暴君與床》的故事：暴君在哲人面前夸口，說他對任何人擁有生殺大權(quán)。哲人卻說：“陛下雖擁有生殺大權(quán)，但夜里也只能睡一張床?！北┚牶笫稚鷼猓忝嗽炝艘粡?zhí)煜伦畲蟮拇?，讓哲人看。哲人說：“陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小?！闭苋擞么笈c小的對立統(tǒng)一關(guān)系揭穿了暴君的愚蠢。這種穿插既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，恰到好處。

三、巧妙捎帶，水到渠成

政治課的教學(xué)目標(biāo)之一是情感態(tài)度和價值觀的教育，要達(dá)到此目的，穿插教學(xué)在價值觀教育中有著特殊的作用。在教學(xué)中，我們把思想教育融合于教材內(nèi)容中，既不會牽強(qiáng)附會，又不會生硬死板，能夠達(dá)到融情于理、水到渠成的功效。如講“聯(lián)系”觀點(diǎn)時，有人總是用“名牌”來顯示“身份”。在教學(xué)中不妨讓學(xué)生思考：“名牌”與“身份”是不是有客觀的聯(lián)系？社會上有些人好像沒有名牌服裝穿在身上，身份地位就掉價一樣，名牌似乎成為人們追求的對象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道;戴名牌手表的人，不一定就愛惜時間。如果名牌可以顯示身份，那么這身份也是虛假的身份。一個愛惜時間的人，即使沒有手表也能爭取時間。這段巧妙的穿插捎帶，說明了“名牌”與“身份”之間不是真實(shí)的、客觀的聯(lián)系，既講清了道理，又進(jìn)行了思想教育。

“喜鵲報喜，烏鴉報喪?！边@句諺語在課文中被用作主觀臆測的聯(lián)系的例子。教師可以穿插講：“‘喜鵲兆喜，烏鴉示兇也是有根據(jù)的。喜鵲惡濕，晴則噪，鵲鳴是晴天征兆，古時省親訪友一般選擇晴天，故‘鵲鳴兆人至的觀念產(chǎn)生。烏鴉是雜食性鳥類，嗜好吞食腐臭動物，它與尸體有此種緣分，就形成了‘鴉鳴兆人亡的觀念?？梢?，這些觀念正是物質(zhì)決定意識的表現(xiàn)?？墒?，后來把這種主吉主兇的預(yù)兆與信仰結(jié)合，鵲鴉就具有對福禍的神秘感應(yīng)能力，這就成了主觀唯心主義的聯(lián)系了?！庇纱舜┎逡徽f，既道出了民間俗語的來龍去脈，又深入理解了基本原理，學(xué)生更能信服，同時也增長了一些科普知識。

總之，穿插教學(xué)的運(yùn)用不在于多，不在于煩，而在于恰到好處。穿插中切忌隨意性，信口開河，離題“散講”;一定要緊扣教材，圍繞中心，事先有選擇，事后有回顧，有明確的目的。穿插內(nèi)容要成為教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，這樣，高中政治課的教學(xué)才顯得活而不亂、零而不散、樂而有效。