論政治課教學中的穿插藝術

李艷榮

【摘 要】對高中生的政治教學不能拘泥于課本，應圍繞教材中心內容，適當拓寬知識，開闊視野，進行穿插教學，如此會收到良好的教學效果。筆者認為恰當運用穿插藝術，既能使課堂中充滿生氣，激發學生的學習興趣，又能加深學生對內容的理解，培養學生觀察、分析問題的能力。穿插教學是否搞得巧妙靈活，便是教學藝術的展現。

【關鍵詞】政治課教學 ? ?滲透 ? ? 點撥 ? ? 穿插藝術

長期以來受功利主義的影響，政治課被認為是“副課”而得不到社會、家長和學生的重視，尤其對理科生而言為非高考科目，學生重視度不夠，加之部分教師教學理念陳舊，手段傳統，方法單一，缺乏趣味性，因此高中政治課教學面臨尷尬的境地。如何進行思想政治課的高效教學？本人結合多年的教學實踐，提出以下幾點看法，旨在幫助學生樹立正確“三觀”，促進學生全面發展，達到高效教學的目的。

一、定量滲透，適當擴展

穿插的內容一定要與本節教材內容密切相關，可圍繞教學目標的要求選擇恰當的時事政治或課外材料，或滲透歷史知識，或穿插現實生活內容，或補充科普知識，面向社會、面向時代、面向生活，在內容上可以多方位，多側面;在數量上要適當，不能喧賓奪主;在質量上要精彩貼切，不能脫離教材。如講到“政治的核心問題是政權問題”時，可穿插一段歷史故事：1949年，蔣介石下野。途經杭州時，為盡地主之誼，浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設宴。席間，陳儀見蔣介石心情不好，便進言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蔣介石聽后，大怒，擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災，于1950年在臺灣被蔣介石所殺。穿插這段歷史故事，既說明政權的重要性，又使學生認清了蔣介石的反動本質。通過滲透歷史知識，可以幫助學生理解基本觀點。

穿插教學不等于舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點或原理，而穿插教學是拓寬知識面，培養能力，提高覺悟，根據教學內容發展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。如講“運動是物質的根本屬性”這一知識點，要求我們在生活中要把握好各種“運動”。可以穿插“泛系理論”的一首《“動”字歌》：“人生在于悟動，生命在于運動，機緣在于活動，創業在于行動，開發在于優動，改革在于巧動，致富在于勤動，衰敗在于懶動，創新在于主動，挨打在于被動，災禍在于盲動，罪過在于亂動，離心在于私動，無為在于不動。”這一穿插，不僅加深了學生對運動的理解，而且使學生懂得了許多人生道理，達到提高覺悟、培養能力的效果。

二、點撥到位，恰到好處

在穿插教學中要學會“點撥”功夫。“點”，就是點中要害;“撥”，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。如講“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩概念，要點明哪一個是中心詞，哪一個是修飾詞;要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。

中國古代有許多包含哲理的寓言故事，在教學中若能適當穿插，就會使學生加深對原理的理解，獲得新的認識。如講對立統一關系時，穿插《暴君與床》的故事：暴君在哲人面前夸口，說他對任何人擁有生殺大權。哲人卻說：“陛下雖擁有生殺大權，但夜里也只能睡一張床。”暴君聽后十分生氣，便命人造了一張天下最大的床，讓哲人看。哲人說：“陛下的床愈大，陛下顯得愈渺小。”哲人用大與小的對立統一關系揭穿了暴君的愚蠢。這種穿插既深刻地闡明了原理，又有新鮮感，恰到好處。

三、巧妙捎帶，水到渠成

政治課的教學目標之一是情感態度和價值觀的教育，要達到此目的，穿插教學在價值觀教育中有著特殊的作用。在教學中，我們把思想教育融合于教材內容中，既不會牽強附會，又不會生硬死板，能夠達到融情于理、水到渠成的功效。如講“聯系”觀點時，有人總是用“名牌”來顯示“身份”。在教學中不妨讓學生思考：“名牌”與“身份”是不是有客觀的聯系？社會上有些人好像沒有名牌服裝穿在身上，身份地位就掉價一樣，名牌似乎成為人們追求的對象。然而，穿名牌鞋的人，不一定就走正道;戴名牌手表的人，不一定就愛惜時間。如果名牌可以顯示身份，那么這身份也是虛假的身份。一個愛惜時間的人，即使沒有手表也能爭取時間。這段巧妙的穿插捎帶，說明了“名牌”與“身份”之間不是真實的、客觀的聯系，既講清了道理，又進行了思想教育。

“喜鵲報喜，烏鴉報喪。”這句諺語在課文中被用作主觀臆測的聯系的例子。教師可以穿插講：“‘喜鵲兆喜，烏鴉示兇也是有根據的。喜鵲惡濕，晴則噪，鵲鳴是晴天征兆，古時省親訪友一般選擇晴天，故‘鵲鳴兆人至的觀念產生。烏鴉是雜食性鳥類，嗜好吞食腐臭動物，它與尸體有此種緣分，就形成了‘鴉鳴兆人亡的觀念。可見，這些觀念正是物質決定意識的表現。可是，后來把這種主吉主兇的預兆與信仰結合，鵲鴉就具有對福禍的神秘感應能力，這就成了主觀唯心主義的聯系了。”由此穿插一說，既道出了民間俗語的來龍去脈，又深入理解了基本原理，學生更能信服，同時也增長了一些科普知識。

總之，穿插教學的運用不在于多，不在于煩，而在于恰到好處。穿插中切忌隨意性，信口開河，離題“散講”;一定要緊扣教材，圍繞中心，事先有選擇，事后有回顧，有明確的目的。穿插內容要成為教學內容的有機組成部分，這樣，高中政治課的教學才顯得活而不亂、零而不散、樂而有效。