分層教學在初中英語教學中的應用研究

歐麗芳

【摘要】新一輪課程改革倡導“以生為本”的教育理念，要想真正落實這個教育理念，分層教學是必不可少的。傳統(tǒng)初中英語教學不考慮學生的差異性，只是采用滿堂灌的教學方式，最后造成學生的能力得不到足夠的發(fā)揮。分層教學以學生的差異性為基礎，針對不同層次的學生實施不同的教學，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都得到最好的發(fā)展。本文在分析初中英語分層教學的必要性的基礎上，從學生分層、教學目標分層、教學方法分層和教學評價分層等四個方面來開展初中英語的分層教學，豐富初中英語教學理論。

【關鍵詞】分層教學 初中英語 學習興趣

傳統(tǒng)初中英語教學以教師為中心，采用滿堂灌的教學方式，不顧及學生的差異性。這種教學方式造成接受能力強的同學“吃不飽”，而接受能力弱的學生又“吃不了”，很難滿足不同學生的需求。新一輪課程改革要求轉變教育理念，以“學生為本”，轉換教育主體，教師教學過程中只扮演輔助者或引導者的角色。初中英語運用分層教學，有利于學生英語技能的掌握，有利于激發(fā)初中生的學習興趣，有利于提高教師的教學積極性。

一、初中英語分層教學的必要性

新一輪課程改革中明確規(guī)定初中英語的教學標準：英語課程的出發(fā)點和歸宿點是學生的發(fā)展，英語課程教學全過程都應突出“學生為本”的教育理念。傳統(tǒng)的初中英語教學按班級建制，沒有體現(xiàn)“學生為本”的教育理念，沒有考慮學生的英語水平差異。……