立足生本，強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化建設(shè)的策略思考

湯光凡

摘 要：教育信息化是國家信息化的重要組成部分，要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須先實(shí)現(xiàn)教育信息化。教育信息化對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法提出了更高的要求，適時轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育思想和觀念，深化教育改革，強(qiáng)化質(zhì)量效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才迫在眉睫。本文展示了近幾年湖南省津市市新洲鎮(zhèn)中學(xué)（以下簡稱“我校”）立足課堂教學(xué)改革，以生本課堂特色彰顯快樂校園文化為切入點(diǎn)，從硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)、管理制度健全、問題與思考四方面加快教育信息化進(jìn)程的一些具體想法和做法。

關(guān)鍵詞：教育信息化；硬件建設(shè)；師資培訓(xùn)；問題；思考

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，教育信息化建設(shè)及應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化建設(shè)水平的重要標(biāo)志之一，促成了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對傳統(tǒng)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法形成了強(qiáng)大沖擊。“教育信息化”，即為各級各類教育機(jī)構(gòu)，借助信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)利用實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)有效管理，提高質(zhì)量效益的過程。其特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征為開放、共享、交互、協(xié)作。隨著教育城域網(wǎng)的鋪展，寬帶網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入校園，終端進(jìn)入班級，為教育、教學(xué)、教研提供了強(qiáng)大服務(wù)，引發(fā)了教學(xué)內(nèi)容與方式方法的顛覆性革命，成為學(xué)校教育與社會教育深進(jìn)的強(qiáng)力推進(jìn)器。

我校將教育信息化建設(shè)作為要務(wù)核心，重視信息化的功能定位，于2012年完成了“班班通”設(shè)備的配置，隨之從規(guī)劃建設(shè)、師資培訓(xùn)、合理使用等方面著眼，逐年增加投入，加快資源開發(fā)利用步伐，有效發(fā)揮硬件功能，初步奠定了全面推進(jìn)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)化硬件到位，為校域教育信息化提供強(qiáng)力支撐

計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是教育信息化的基礎(chǔ)，由硬、軟件及其他外部設(shè)備組成龐大系統(tǒng)，其科技含量高，更新周期短，建設(shè)耗資大。因此，建設(shè)資金的缺口成為校域教育信息化建設(shè)的“當(dāng)面虎”。我校多管齊下、多途并舉，不懈努力，多方籌措，近幾年連續(xù)投入了40多萬元專項(xiàng)建設(shè)資金。同時，立足實(shí)情，采取了前期規(guī)劃、分期投入、逐步完善的辦法，先期建設(shè)并保證學(xué)生學(xué)習(xí)的計算機(jī)機(jī)房與多媒體教室，稍后完成教師電子備課室等的建設(shè)，最后與全市教育城域網(wǎng)聯(lián)通。在硬件配置上，從經(jīng)濟(jì)、教學(xué)實(shí)用等因素著想，總體規(guī)劃、分步實(shí)施，確保系統(tǒng)技術(shù)的先進(jìn)性、安全穩(wěn)定可靠性，并兼具良好的開放性、可擴(kuò)展性，由此確立并遵循了以下原則：

（1）適當(dāng)超前原則。硬件建設(shè)投資前，學(xué)校組織校內(nèi)技術(shù)人員，邀請教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家調(diào)研、討論，召開方案論證會議分析論證，長計劃，短安排，規(guī)避投資風(fēng)險，盡可能準(zhǔn)確預(yù)見計算機(jī)技術(shù)近期發(fā)展的主流和方向，做到適當(dāng)超前，以免短期內(nèi)因跟不上發(fā)展需要而被淘汰。

（2）實(shí)用性原則。信息化設(shè)備的配置全面考慮教學(xué)、教研、辦公的滿足程度，資源合理配置，不貪大求洋、一味脫離實(shí)際追求高檔，只求經(jīng)濟(jì)實(shí)用，使設(shè)備發(fā)揮作用極限。如為實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋，2013年我們即在新洲鎮(zhèn)荷花學(xué)校安裝了衛(wèi)星接收設(shè)備，而我校則使用光纖入網(wǎng)，這樣分別取舍，雖在管理上增加了困難，卻全面兼顧、相得益彰，達(dá)到了設(shè)備實(shí)用的基本要求。

二、強(qiáng)化軟件提升，為校域教育信息化提供智慧“抓手”

科學(xué)推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，操控程序的師資“軟件”不可或缺。創(chuàng)建一支適應(yīng)信息時代發(fā)展趨勢、具備信息時代教育教學(xué)能力要求的師資隊伍成為關(guān)鍵“抓手”。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師普遍存在這樣的心理：一是對作為高科技的產(chǎn)品信息技術(shù)畏懼顧慮，感到望塵莫及，對其在教學(xué)中的作用持懷疑態(tài)度；二是受計算機(jī)軟件病毒威脅和昂貴價格的心理暗示影響，望而生畏，有害怕使用損壞的擔(dān)心；三是教師信息技術(shù)知識不足，操控使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力差，認(rèn)為使用手段煩瑣，不如傳統(tǒng)教法熟稔，習(xí)慣因循守舊。對此，學(xué)校從三個方面著力加以破解：

（1）擴(kuò)大眼界，轉(zhuǎn)變觀念。首先組織開展教育信息化專題知識培訓(xùn)，提高教師對實(shí)施教育信息化的認(rèn)識，徹底轉(zhuǎn)變思想深處的固有觀念。一是重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。互聯(lián)網(wǎng)時代需要創(chuàng)新型教師，教師不僅應(yīng)懂教育，還須熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)有效攝取、加工、整合資源，改善教育教學(xué)方式手段，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。二是刷新專業(yè)發(fā)展理念。信息技術(shù)使終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)成為必須。置身其中，教師唯有全力為之、積極作為，方能把握先機(jī)、贏得主動。要清醒地認(rèn)識到：知識爆炸的二十一世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)時代伴生的教學(xué)內(nèi)容呈幾何級增長，教師唯有構(gòu)建全新的教育觀，利用新技術(shù)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識，勇做開放學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的弄潮兒才能永葆生機(jī)。三是角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)，教學(xué)活動由教師組織，進(jìn)行整齊劃一的集體化教學(xué)，學(xué)生則處于被動接受知識的境地，思維及其個性受到了束縛，成長受到了制約。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育給學(xué)生提供了多樣化（如個性化學(xué)習(xí)方式、泛在學(xué)習(xí)方式等）的學(xué)習(xí)方式，饋贈了海量的基于“云”的學(xué)習(xí)資源，傳統(tǒng)教法學(xué)法將被徹底顛覆，教師將由實(shí)施者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、幫助者、督促者，“以教師講授為主”的學(xué)習(xí)方式將變成“以學(xué)生為主”的探索性學(xué)習(xí)方式，教師“知識傳授者”的角色將弱化，漸變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。此外，學(xué)校通過邀請專家到校講座或組織觀摩等形式，傳遞現(xiàn)代教育思想和意識，幫助并促使教師提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)自覺實(shí)行教育信息化的緊迫感、責(zé)任感和使命感。

（2）普及培訓(xùn)，增強(qiáng)素質(zhì)。開展多層次、多輪次普及培訓(xùn)以提高教師的信息化素養(yǎng)水平。根據(jù)教師水平的不同，從2004年開始，學(xué)校即倡導(dǎo)教師報名參加中小學(xué)信息技術(shù)高級培訓(xùn)與考試，教師積極參學(xué)參訓(xùn)，接受了漢字錄入、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excele、Powerpoint、Internet等專題系統(tǒng)培訓(xùn)，通過了考試考核。經(jīng)培訓(xùn)，全校教師消除了應(yīng)用計算機(jī)的畏難心理，并在教學(xué)過程中積極實(shí)踐應(yīng)用，使課堂鮮活生動，取得了較好成效。在此基礎(chǔ)上，我校自2011年起每年組織部分教師參加英特爾未來教育學(xué)科培訓(xùn)，完成了全部學(xué)科教師的培訓(xùn)。從2015年開始，又組織教師參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，教師的認(rèn)識和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的操作能力空前提高，在解決問題起點(diǎn)（如何提出問題使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的起點(diǎn)；通過基本問題、單元問題的提出，和問題提出時的角色轉(zhuǎn)換，以學(xué)習(xí)者為中心提出問題的方法更加熟悉）、探究性學(xué)習(xí)（通過基本問題、單元問題的提出與分工，給出實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)的可操作性方法）、合作學(xué)習(xí)（在完成教學(xué)任務(wù)過程中，通過學(xué)員相互間的資源共享、頭腦風(fēng)暴，對單元問題的分工和合作，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)）等教師迫切需要解決的問題起到了促進(jìn)作用，改變了過去單純考慮為應(yīng)用而應(yīng)用的多媒體課件評價弊端，順利解決了多媒體課件制作費(fèi)時、效微及應(yīng)用軟件掌握難度大等一系列問題，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的輔助支持作用。

（3）延伸拓展，教研提質(zhì)。信息技術(shù)的特點(diǎn)決定它須在長期實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、累積經(jīng)驗(yàn)才能延伸拓展、不斷創(chuàng)新、提質(zhì)增效。教師取得了信息技術(shù)高級證書，會進(jìn)行計算機(jī)簡單操作，但往往不能把信息技術(shù)合理自如地運(yùn)用到教學(xué)中。對此，學(xué)校將教育信息化列為校本教研課題，引導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐研究，教師借助網(wǎng)上學(xué)習(xí)、備課、課件制作、交流溝通，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，取得成功，其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)成為教研和自身素養(yǎng)素質(zhì)提升的重要滋養(yǎng)，進(jìn)而有力地推進(jìn)教育教學(xué)闊步前進(jìn)。

三、強(qiáng)化制度建設(shè)，為校域教育信息化擴(kuò)展管理空間

信息化也是教育管理的重要工作，有其突出特征，如在師生上網(wǎng)管理上、病毒防范上都須加強(qiáng)實(shí)時管理，才能確保校園信息使用穩(wěn)定安全暢通，助推各項(xiàng)工作順利開展。幾年來，學(xué)校先后制訂了《學(xué)生計算機(jī)機(jī)房管理制度》《多媒體教室使用須知》《新洲中學(xué)“班班通”設(shè)備管理使用制度》《計算機(jī)維修、更換、報廢管理制度》等相關(guān)規(guī)定并印發(fā)實(shí)施，對師生上網(wǎng)、硬件和各類教學(xué)設(shè)備的維護(hù)以及校園網(wǎng)絡(luò)安全起到了積極作用。

四、問題與思考

迅速發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)有力推動了素質(zhì)教育，但現(xiàn)階段許多問題亟待解決。一是師資問題，目前國家雖在持續(xù)加大師資培訓(xùn)力度，但計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才十分缺乏，致使學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)出現(xiàn)困難局面。二是就配置水平而言相對低下。如津市市各學(xué)校受地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備配置水平及發(fā)展速度與周邊區(qū)縣市特別是沿海等大城市差距較大。三是適用資源不足。因教師自身制作課件能力相對有限，而互聯(lián)網(wǎng)上雖有海量資源，但無論數(shù)量或質(zhì)量，真正適合教師本地化教學(xué)的資源很少。四是信息過濾問題。作為信息資源寶庫的互聯(lián)網(wǎng)，因它的浩瀚與開放，不良信息難免摻雜其中，如何控制和凈化信息，采取有力措施對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)的文化、道德教育，助力學(xué)生自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力的增強(qiáng)成為信息技術(shù)教育中不可忽視的重要內(nèi)容。

總之，只有充分認(rèn)識到教育信息化的重要性，增強(qiáng)緊迫感，不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生本教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)高效教育。

（作者單位：湖南省津市市新洲鎮(zhèn)中學(xué)）