淺談小學數學高效課堂教學策略

高金祿

摘要：小學數學《新課程標準》中要求在小學數學教學課堂中，以學生為主體，教師為主導，改變過去傳統的教學方式，要以學生為核心的教學模式，讓學生健康快樂的學習，引導學生積極參與教師教學中，讓學生全方面有個性的發展，做到真正負責任的教育，從而達到高效課堂的效果。"授人以魚不如授人以漁"，所以教師首先要改變教學理念，更多的是引導學生如何自主的去學習，教師要尊重學生在課堂中的主體位置，引導學生合作探究，創造和諧民主的課堂氣氛，激發學生的自主學習能力以及學習興趣，打造真正的高效課堂，給小學數學教學中注入新鮮的活力，使其煥發新的活力和生機，讓學生健康快樂的學習成長。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；策略；小學生；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0232-02

高效是現代社會進步的需求，高效課堂更是現代社會關注的熱點，小學數學和其他學科相比較，小學數學是很抽象的學科，隨著年級的增長，抽象性也成正比的增長，導致學生有點畏懼，喪失了對學習小學數學的學習興趣和積極性，對打造高效課堂有著很大的阻礙。這使得教師必須對自己提出更高的要求，過去的傳統教學中，教師在上面滔滔不絕的講述，學生在下面默默無聞的聽講，一直以來都是教師為主體的教學模式，很大程度上阻礙了學生學習的積極性，影響著學生全方面個性的發展，學生對于學習數學失去了熱情，并且產生了厭惡的心理。只有構建高效的小學數學課堂，才能從根本上改變這種課堂形式，讓學生成為小學數學課堂的真正主體，讓每位學生都能合理找到他們自己的需要，品嘗學習的成果，收獲的喜悅，學生才能從根本上喜歡學習數學，以學習數學為樂趣的自主學習，培養學生的創新思維，邏輯思維，使其成為全方面有個性發展的人才，社會需要的復合型人才。所以為了提高小學數學課堂教學的有效性，讓學生在學習數學的海洋里盡情遨游，讓小學數學課堂充滿生機活力和樂趣，需要從以下幾個方面進行。

1.了解學生，激勵學生，是高效課堂的條件之一

小學生雖然小，但是自尊心極強，因為學生學習錯誤而批評，往往會傷及他們的自尊心，使他們厭惡學習，厭惡老師。很多小學生都是因為喜歡教師，才喜歡教師所講授的課程，所以作為教師，首先要了解學生的心理行為，然后需要教師常常激勵學生，表揚可以很多程度上提高小學生對教師的好感，從而使學習喜歡上數學教師，喜歡學習數學，增加學生學習的積極性。

2.培養教師學生傾聽能力是高效課堂的必要條件之一

在小學數學教學中，很多小學生都踴躍的與教師互動，但是也有少部分小學生因為性格內向，使得他們不能及時的跟上教師授課的腳步，所以要培養學生的傾聽能力，傾聽教師的提問與講授，這樣可以使其走進教師的授課內容中，積極參與教師教學中；而作為教師更需要提高自己傾聽學生的能力，傾聽他們的心聲，即使小學生沒有言語上的表達，作為教師都應該從學生的眼神和行為上了解學生的內心，從而對其作出合理的教學方針，引導學生走進教師的授課中，積極參與教學中來，所以培養學生和教師的傾聽能力是提高數學高效課堂的必要條件。

3.充分的課前準備是高效課堂的必要條件之一

作為教師必須合理的安排教學內容，設計良好的教學環境，這是數學高效課堂的必要條件，所以需要老師做好充分的課前準備，準備下次教學任務，教學的內容正好飽和完美的被學生吸收，還需要教師設計良好的教學環境，這樣可以大大提高學生的求知欲。

4.良好的教學方法是高效課堂的必要條件之一

在過去長久的教學中，都是以教師為主體，那種教師從開始講課到課堂結束的教學模式，導致學生學習興趣的缺失，影響其全方面有個性的發展，所以作為教師，必須要有良好的教學方法，必須以學生為課堂核心，教師要多引導學生自主的去學習，增加其學習興趣，這一點是構建高效課堂的必要條件。

5.培養學生自學能力是高效課堂的必要條件之一

根據《數學新課程標準》教學理念的改變，學生是課堂的核心，所以現在的數學教學，重要的不是傳授教學知識，而是傳授教學方法，讓學生有良好的自學能力，舉一反三的自學理念，為學生打造良好的自學方法，讓學生在自學中領悟知識的真諦，引導學生去應用學習到的知識，增加其自主學習能力，增加其學習興趣，是構建高效課堂的必要條件。

6.良好的習慣是高效課堂的必要條件之一

俗語云：習慣成自然。如果一件事在長期的規范行為下，即使是原本不太愿意或者不喜歡的事，一直長期執行也會對其觀念改變，變得喜歡，因為它依然是生活的一部分，已經成為了自然而然的一件事，所以培養學生的良好的習慣是至關重要的，教師應該根據實際情況，刻意合理的去安排，培養其預習習慣，培養其自學習慣，培養其研究習慣，培養其思考習慣，使其把數學預習，自學，研究，思考成為自然而然的事，這是高效課堂的必要條件之一。

7.總結

以上是筆者對小學數學教學高效課堂的策略淺析，在小學數學教學課堂中，以學生為主體，教師為主導，改變過去傳統的教學方式，要以學生為核心的教學模式，讓學生健康快樂的學習，引導學生積極參與教師教學中，讓學生全方面有個性的發展，做到真正負責任的教育，從而達到高效課堂的效果。在這其中需要教師與學生相互合作，共同探討研究。

參考文獻：

[1]中國教育學.中小學數學[M].2001.

[2]中華人民共和國教育部.數學課程標準（實驗稿）[s].