對提高高中數學課堂教學效率策略的分析

熊燕

摘要：高中數學的課堂上，如何建設一個具有高效率的教學課堂，是現在高中數學教育中一個十分重要的課題。通過建立高效率的高中數學課堂，可以增強學生的學習能力，在有限的時間里學習到更多的知識，這也就需要老師去轉變自己的教學理念和教學思路。

關鍵詞：高中數學；效率；提高

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0239-02

在當今社會中，做任何事都追求效率，在課堂教學中亦是如此。而在傳統的數學教學中，往往堅持著陳舊的教學模式，致使學生學習數學的興趣不高，數學成績難以提升。要想提高數學課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，就要從當前的教學問題著手，加以改進。

1.高中數學課堂低效率教學的原因分析

1.1傳統的教學理念的束縛。應試教育的體制下很多人認為高中數學的教學只是為了應試而開展的，升學的巨大壓力促使老師、學生以及家長把高中數學作為進入大學的一個舉足輕重的科目。現在很多老師也是以這種"應試"的觀點進行教學的，在常考知識點上進行大量的講解與練習，甚至需要犧牲自己和學生的節假日進行高中數學的課外輔導。有的老師一味地強調"題海戰術"，不去考慮學生的學習能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗的分數來判定學生的學習成果。這種習題式強化訓練只會增加學生的負擔，甚至讓有些學生產生了一種厭惡數學學習的心理。

1.2教師教學前的基本準備不充分。高中數學具有知識點多、部分難點知識過于抽象等特點，如果老師教學前沒有進行充分的備課也就不能充分地了解教學內容，從而導致老師在課堂上教學的時候不能夠完成預定的教學目標。使得傳授的知識不能夠與學生原有的知識基礎相銜接，反而磨滅的學生的學習熱情，學生也就不能從學習中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學的步驟沒有進行合理地設計，也無法正確地對學生進行引導，也就無法提高高中數學的課堂效率。

2.提高數學課堂教學效率

2.1在數學教學中要有明確的教學目標。現代教育告訴我們：學生的學習不再是單純的數學知識的學習，而是使學生在學習數學的過程中得到能力的提升和情感的升華。因此，我們在備課時設定的教學目標必須包含三個方面：知識目標、能力目標和情感目標。在教學過程中，教師要讓學生通過課堂活動中的積極參與和共同努力，獲得知識、能力、心理、情感等方面的提升。比如，在遇到比較難理解的數學知識時，教師不僅要引導學生理解并掌握基礎知識，還要培養學生在遇到困難時積極面對，勇于解決的信心和決心，以此提高學生分析問題的能力，提升學習效率。

2.2在數學教學中要突出重點、解決難點。每個教師在備課的教案上都會出現教學重難點的部分，因為每一節課都要有一些重點的數學知識，而教師設計這堂課的課堂活動就是圍繞這些教學重難點來展開的。為了能夠更好地突出重點，讓學生知道自己的學習任務，教師可以在上課伊始，就把這堂課的教學重點板書到黑板上，讓學生在上課之初就明白自己要干什么，明確課堂教學的重點。在講解這些重點內容時，教師還要通過自己的聲音、表情、肢體語言或者板書的設計來刺激學生的思維，使學生能夠積極參與進來，并把重點知識深刻地留在腦海中，激發他們對數學的學習興趣，提高學生的學習能力。

2.3重視推進探究式學習方法，將學生作為教學主體。

新課程把"自主探究性學習"作為改革突破口，從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學方式.在高中數學教學中引領學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優勢，對提高中數學課堂教學的實效性大有裨益.只有在課堂教學中把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構建才是有源之水、有本之木.例如，在學習"復數的除法"時，教師可以讓學生先回顧一下初中所學的"平方差公式"以及無理分式的化簡方法——"分母有理化"：分式的分子和分母分別乘以分母的平方差的另一半.然后讓學生分組討論，仿照得出復數中的"平方和公式"以及復數除法的運算方法——"分母實數化"：分式的分子和分母分別乘以分母的共軛復數.當學生得出結論后，他們不僅深刻體會到了初、高中知識的緊密聯系和互相轉化，同時還增強了學好高中數學的信心。

2.4完善課堂總結。每一堂課都有它的優點與不足。無論是教師還是學生或是哪一堂課都需要有總結，數學課堂也是如此。特別是要提高課堂的教學效率，總結就顯得尤為重要了。首先，作為教師，要學會表揚與鼓勵。對學生在課堂上精彩的表現要大加贊賞，特別是那些缺少自信的學生。另外，課堂總結的不僅僅是課堂的學習成績，還應該有學習行為、學習品質以及相互之間的幫助與合作。要把學生作為主體，促進學生的全面發展。也要就自己在教學環節上的失誤加以反思，特別是在語言以及教學方式與方法上的表現。其次，作為學生來講，要漸漸養成總結的習慣。在這堂課當中學習到了什么，還欠缺哪些，別人身上有哪些自身不具備的優點，應該怎樣去做。通過教師的引導來改善自己，完善自己。課堂總結在整合教學環節中起著承上啟下的作用，它是提高教學效率的重要環節。

3.結束語

高中數學課堂教學中普遍存在著課堂教學方法不合理，忽視學生思維引導的重要性等方面的問題.高中數學教師需要在明確這些問題的基礎上，在高中數學課堂教學中，教師可以借助創建彈性教學情境，激發學生學習興趣；靈活借助問題引導，培養學生數學思維；靈活運用多媒體技術輔助教學，提高教學效率等方式來開展，使學生能夠在生成性的課堂教學氛圍當中，更好的學習數學知識，掌握數學問題的解答策略。

參考文獻：

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